师本研究与高校英语教师专业发展.docVIP

师本研究与高校英语教师专业发展 摘要: 师本研究: 师本研究专业发展eacher-based Teaching Research and College English Teachers Professional Development Abstract: Based?on?the?study of teachers?professional?development,?teacher-based teaching research is?playing?an?important?role?in?teaching?practice.?The?research?can?encourage??teachers?to?meet?the?students?needs,?have?a?beneficial?effect?in?the?classroom?teaching?and?can?help teachers find the problems which exists in the teaching, and choose the scientific approaches to solve them for the purpose of promoting the skills and teaching efficiency in class and eventually promote teachers’ professional development. Key words: teacher-based teaching research; reflection on teaching; professional development ；action research 英语教学改革的真正成功必须以英语教师为基础。英语教学改革与创新都普遍面临着一种教学改革与创新带来的空前的压力培养新时代所需要的具有较强的英语应用能力的高素质的应用型人才是时代赋予高英语教师的重任。英语教学改革美国著名语言教育专家Donald Freeman曾说过“不让直接参与教学的教师搞研究、发表意见，恐怕我们就会痛失解决现实教学中必须解决问题的良机，我们的研究事业就会有盲点、研究结果就会有一定的局限性，也就无法从根本上谈到切合实际”。实现专业化成长目标已英语课程改革中的当务之急英语教师师本研究的提出与开展是教师自主专业化发展的需要，也是英语教育教学改革的需要。师本研究简单地说就是教师对自己本身行研究即师本研究的内涵是“教师是研究者，研究教学，为教学而研究”，其特点是“以教师专业发展为直接研究目的，以教师的‘自我更新’为基本研究价值标准，以教师的‘自我反思’为基本研究程序” 其研究的基本路线是以教师的反思和探索为中心，坚持以教师为本，提倡合作研究，发现问题，分析问题，解决问题，最终优化教学。它的研究形式更多以课例评析、教育反思、教育叙事、案例分析来呈现它是一种反思性的研究，它要求教师以研究者的心态置身于教育情境中，以研究者的眼光审视习以为常的教育实践，对自己的教育理想、教育行为教育理念和价值观进行不断的反思教育中存在的成功经验或真实问题，开展自己的研究，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教育教学。教师专业化发展要求教师在全面提高自身素质的同时实现整个教师职业的专业化在不断反思的基础上，不断调整和改进自己的教育行为，体现“实践—反思—实践”这样一个循环往复、螺旋上升的过程是“教师专业发展和自我成长的核心因素”总结，来增进对教学现实的理解，英语教学的改革需要反思型教师，并要求教师积极开展反思性教学，改变自己的教学观念和以往的教学方式、教学行为，并逐步养成教育反思的习惯，掌握一定的反思策略，不断通过自身的努力，从而提高自己的教学水平，实现自我的不断发展和提高，达到提高教学质量的终极目标。 反思可以让我们总结实践,升华经验,课后补充备课、写反思日记、课堂观摩与分析、教师共同讨论、行动研究、文件夹法等教学反思 3. 师本研究有助于高校英语教师教育教学理论和科研水平的提高 随着新世纪的到来,英语教学的理论研究和英语课堂教学实践都有了进一步发展英语教学已进入“后方法时代”且成为了一个跨学科的领域, 涉及信息时代语言学、教育学和生态学等。“后方法时代”培养在英语教学的实践中发现问题的能力,并通过围绕语言教学的特定专题进行系统的考察和研究探索尝试解决问题的办法,形成自己的课题研究,使教学成为科研的先导和研究对象,使科研真正为提高教学质量服务。同时,使科研过程在实践中得以总结、概括,并能上升到理论高度,在教学中培养科研兴趣、科研习惯和科研精神,不断提高自己的教学、科研能力。师本出发点是为了使自己的教学行为更加合理、更加有效、达到优化课堂