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谈高校英语专业学生母语文化缺失现象及应对策略 摘要：目前在我国高校英语专业教学中,过多地强调目的语文化的教学，造成英语专业学生对西方文化和习俗盲目崇拜，母语文化严重缺失，这对跨文化交流和促进中国文化发展都造成不利的影响。大学生文化素质的培养，不仅表现在教育学生批判地吸收世界文化精髓上，而且表现在培养其弘扬中国文化的能力上。因此，在英语专业教学中应增加母语文化的内容,培养学生正确的跨文化交际意识,提高传承与弘扬中国文化的能力。 关键词：母语文化； 英语教学； 目的语文化；跨文化交际 高校对母语文化教育的长期忽视是一个客观现象，是我国英语教学的缺陷。语言是文化的载体，语言学习离不开文化的学习。语言与文化之间的密切关系使得在英语教学中导入文化教学已经得到我国外语界的普遍认同。在英语教学过程中，导入目的语文化增强学生跨文化交际意识和能力文化参与热情低，态度冷漠，还有一部分学生传统文化素养偏低，相关识匮乏，在跨文化交际中不能用恰当的英语表达中国文化，导致交际的失败。因此，在全球化语境下保持传统文化教育的民族性，保持一个国家的文化主体性，使其融入世界主流文化当中，已成为一个重大的命题和挑战。 一、英语专业学生母语文化缺失现象 在教学中我们发现许多专业优秀的学生，甚至一些英语水平较高的学者在跨文化交际过程中都不能很好地用英语表达自己的母语文化。许多英语专业的学生连‘What do you usualy have for breakfast?’都不知如何回答。这是因为学生不知道“馒头”、“油条”、“豆浆”“稀饭”这些词的英语表达。许多学生非常热衷于庆祝“圣诞节Christmas）”、“情人节Saint Valentine’s Day）”、Thanksgiving Day)”、万圣节( Halloween)等一些西方节日，谈到时往往滔滔不绝，侃侃而谈，而对中国传统节日诸如元宵、清明节、端午节，中秋节等却态度冷漠，知之甚少。多数学生能够熟练诵读拜伦、雪莱的诗歌，莎翁的经典剧，而了解中国古典名著和唐诗宋词元曲的学生却寥寥无几。许多学生深谙卡彭特的“Yesterday Once More”“猫王”埃尔维斯·普莱斯利的“Love Me Tenderly”等美国乡村音乐，却对中国民间音乐文化教学大纲课程设置、教材编体现中国文化特色，考试大纲和教学大纲之间缺乏一定的衔接，中国文化没有作为一个必要的组成部分纳入考试造成了英语教学和中国文化传播的严重脱节文化在语学习过程中，学习者会无意识地将母语的语音、词汇、语法结构、思维方式、文化内涵等移植到外语学习中去，这个过程就叫做语言迁移。语言迁移随着世界各国交流的日益广泛英语教学应该实现专业英语教学大纲所规定的提高学生中国文化英语表达能力的任务，起到对外传播本民族文化的作用。这是英语教育的一项重要目标，也是加强中国文化输出。此，在英语专业课程设置中中国历史、哲学、文学、艺术以及风俗习惯为主线的中国文化课程为真正的复合型英语人才打下坚实的基础中国性、民族性，与文化相关的词汇和表达纳入大纲词汇将反映中国哲学、历史、宗教、文学艺术以及社会习俗等的英语优秀文章纳入英语教材之中增加中国文化在英语教学中的“十二五”规划纲要提出坚持社会主义先进文化前进方向，弘扬中华文化，建设和谐文化[1] 王守仁.关于全面加强中国英语教育的思考[J].外语教学，2002(2). [2] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M]. 上海外语教育出版社，2000. [3] 胡文仲.文化与交际[C ].外语教学与研究出版社，1994. [4] 刘世文.对中国文化英语表达能力的调查及其启示[J].基础教育外语教学研究2003(5) [5] 贾玉新.跨文化交际学[M].上海外语教育出版社，1997. [6] 罗苏秦，李璇.论英语教学中的“中国文化失语症”[J].四川教育学院学报，2009(6). [7] 平洪，张国杨·英语习语与英美文化[M]·外语教学与研究出版社，2007. [8] 张蕴 在英语研究性学习中传承与弘扬传统文化[J].教育探索，2007（4） On Mother Tongue Culture Deficiency of College English and Strategies Abstract: In College English teaching, introducing cultures of target country is emphasized while the learning of mother tongue culture is ignored. Therefore the phenomenon of“deficiency”of Chinese