提高农村小学生英语阅读水平的有效途径 英语教学论文.docxVIP

提高农村小学生英语阅读水平的有效途径?????????????????????????????????? 【摘要】阅读是一个老生常谈的问题，在现在的机制下，加大阅读的要求，增加孩子的积累量越来越成为老师们的共识，但如何能有效地指导农村学生进行英语阅读？这是值得我们探讨的问题。?????????????? 【关键词】Reading interest? Reading skill? Reading result 农村学校办学条件有限，特别是可供学生阅读的英语书籍匮乏；在和一些英语教师私下交流中，了解到，相当一部分教师，因为学生不知道如何进行英语阅读教学，自己也没有什么好的办法，就放弃了一些阅读文章的教学，导致学生一见英语短文就发晕。如何改变农村学生的这一症状？在农村学校教学的这一年中，我通过不断地实践和探索，找到了以下途径：一、树立自信，激发学生的阅读兴趣??? 如果我们让学生读的内容是很平淡，枯燥无味的，那么学生迟早?? 会对阅读失去兴趣。乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。首先营造一个愉快地阅读氛围，我找到一些易懂、有趣的小故事，小笑话让学生来读，如：Two birls? Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell us which is which?? Student: I cannot point out but I know the answer.? Teacher: Please tell us.? Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.? 通过阅读学生不仅知道了“swallow”、“ sparrow”，从而也激发了学生的阅读积极性，让学生由“要我读”，变成“我要读”。在阅读的同时，我让每一位学生准备了一本“采蜜本”。在引导学生读一些简易的英文故事或书籍时，把优美的语句摘抄到本子上，然后在班上读一读，每周一次，进行评比，选出班级的“英语阅读Star”，体验到了成功，学生们自然就会对阅读更感兴趣。除了重视语言的积累，我们的阅读活动，也是多姿多彩。以学校为单位，开展集体英语小诗歌诗歌朗诵比赛、英语手抄报比赛、英语课本剧比赛等课外阅读扩展活动。孩子们在丰富多样的比赛活动中感受到阅读的乐趣，心底里也将渐渐滋生出对英语的热爱。在满足学生的这种心理需要同时，又能促进学生进一步去阅读。读写结合，将优秀小短文贴在对角墙上，让学生阅读，并制成“作文小列车”，同班同学相互传阅，从而促进学生的阅读、写作兴趣。二、巧授方法，指导学生的阅读技巧曾经不止一次听到这样的声音：真是烦人，要读这么长的文章。这是我刚来到这里听到六年级学生说得最多的一句话。如何在英语阅读教学课中指导农村学生阅读，我个人认为就是指导学生“剥蚕抽丝”的过程。让学生通过教师的教学设计，掌握阅读技巧，最终达到“了解文文章本质含义”的目的。古语说得好：千里之行，始于跬步。只要老师们在自己的课堂中大胆实践，肯定会摸索出一套本土化的、更适合生情的好的教学模式。KWL 就是一种很好指导阅读的策略。KWL是Ogle于1986年提出的，“K”是指“What I know”,旨在引导学生了解自己对某个话题的熟悉程度，并通过聆听他人的发言扩充自己的知识；“W”是指“What I want to know”, 旨在引导学生通过提问了解自己渴望获得的知识；“L”是指“What we have learned”, 旨在让学生通过阅读，尝试从文章中找出“What I want to know”的答案，并总结通过阅读学到的新知识。?KWL 记录表K (What I know)W (What I want to know)L (What I learned) ?????? 例如，在学生（五年级）学习了有关季节的话题后，通过KWL法指导学生阅读介绍季节的文章。在进入“Story--time”时，我首先让学生把整篇故事浏览一遍，把新单词与上、下文联系起来理解和学习，在意义中建构知识。学生通过观看视频，初步感知“flavors、popular、icicles”等单词以及“The butterflies love me,too.The ice- cream flavors love me,too.The wind loves me, too.The icicles lloveme, too”这些句型。接着，教师就有关Seasons提出一些问题，如：How’s the weather in spring\ summer\ autumn\wi