育婴的四个新观念与旧想法.pdf

婴儿出生的头两年是脑成长的关键期。 如果婴儿的脑袋像个硬 体，父母则负责提供软体。当你了解硬体（婴儿的脑部）时，你可以 设计出更合适的软体（你的行为）以促进婴儿的福祉。 从这个角度来看，婴儿出生的头两年是极为关键的时刻，因为这 段时期是婴儿建立心智功能，影响日后成人行为模式的时期。 光是婴儿出生的头一年，婴儿的脑部就从 400 公克惊人地长到将 近 1000 公克。虽然脑部的发育，一方面是由基因所控制，但是真正 影响到脑部发展的重要因素，则有赖于情感的互动，这就和父母有关 了。 “人类的大脑皮质在出生之后，在先天决定的 DNA 之外大约增加 了70 ％，这部份的增加直接受到婴儿早期的环境与社交经验的影响，” 美国加州大学医学院心理与生物行为博士舒尔的报告指出。 根据这个理论，如果父母无法在婴儿出生的头两年内提供丰富的 成长环境，可能会导致婴儿终生的情感能力问题。这里所指的环境， 是指可以让孩子在开放的情境中学习、发展智力，并且体验感情与愉 快经验的环境。 这些都是建立健全情感的基石。 以下是新旧两种育儿观念的比较，以及在知道这些新的育婴观念 之后，可以采取的具体行动： 新观念一：感觉胜于思考 你与婴儿之间的感情品质，有助激发婴儿的脑部发展，健全的感 情能力与智力。 旧想法： 在过去，有许多专家把教养婴儿的重点放在认知能力的发展上。 因而产生了一些促进婴儿脑部发育的课程。许多中产阶级的父母认 为，既然一点点刺激就可以对婴儿脑部发展有帮助，干脆愈多刺激愈 好。逼得父母从孩子一出生就要为他们准备好所有的竞争武器，希望 培养天赋禀异的小天才。于是父母在和孩子玩耍的时候，还要处心积 虑地使用教学资料或智高玩具。 传统的育儿专家认为，父母藉由这些游戏可以给予孩子情感上的 回馈，并训练孩子的行为，这些有助于孩子认知能力的发展。 新想法： 让孩子聒噪辨认文字、数字、颜色、形状，会迫使孩子使用较低 层次的思考过程，而不是发展学习能力。这就好象在马戏团里训练小 马玩把戏一样：当小马滚在地上数到 3，它并不是真的会算术，只是 在表演一项特技。这些特技不但无助于发展孩子的学习能力，甚至可 能是有害的。 塔夫茨大学儿童心理雪茄艾尔坎解释，对孩子施压以让他吸收资 讯，是对他传达了一种讯息，那就是他必须透过表演来获得父母的认 同，而这可能伤害天生原有的好奇心。 新一代专家建议父母应该将焦点放在建立孩子的感情能力上。 乔治华盛顿大学儿童心理学教授葛林斯本认为，“感情能力不只 是未来发展亲密关系与信赖的基石，也是智能与许多认知能力的基 础。在孩子不同的发展时期，感情能力都扮演主导的角色，学习与认 知技巧则是跟随其后。即使是数学能力，表面上看来是与个人无关， 是绝对属于认知技巧的领域，其实也是透过感情来学习。例如：‘很 多’，对一个两岁的孩子而言，指的是超乎他所预期的；很‘很少’，是 只比他想要的还少。” 这实在是有道理的。想象你自己的学习经验，当你对一件事情充 满热情的时候，你的学习效率有多高？再比较一下，当你只是被要求 去学一件事物的时候，你的学习效果是不是就差多了？ 热情是感情的燃料，发动认知能力的学习引擎。 所以，现在的问题变成，不是“要选择哪些玩具或书籍让我的孩 子变得聪明一点？”而是“我该如何和孩子互动，以激发他对所处世界 的热情与好奇？” 父母可以怎么做？ 当你在阅读各类育儿专家的育儿指南时，心中记住一件事情：“最 重要的是孩子感情能力的发展” 。就如葛林斯本所建议，要把这些育 儿指南整合来看，并以孩子的感情发育为中心，这就好象要训练一个 优秀的棒球队，而教练就是“感情” 。因为感情能力会告诉孩子他想做 什么——移动他的手臂、发出声音、微笑或皱眉，看看整个心智团队 如何一起运作。 这不但让你更清楚知道如何和孩子建立感情联系，也可以让你对 孩子的其他问题，例如腿部肌肉发育的问题、听力的问题，更敏锐。 新观念二：两个月大的婴儿不只是会哭闹的动物 婴儿如何认 识他所处的世界到现在还是一个谜，但新的理论正挑战着传统的说 法。 旧想法 直到现在，许多幼儿发展专家还认为，婴儿从初生到两个月还不 具备社交、认知的能力，也没有这些需求，他们认为初生儿只有一些 基本的生理活动循环，例如：睡与醒、白天与黑夜、吃饱了或饿了、 哭闹等等。这些专家甚至称这段时期为正常的孤独期。当然，婴儿会 有心理需求，但是研究者认为婴