交流经验发言1标题：第三模块学习活动策划的几点想法(作 ….docVIP

交流经验发言1标题：第三模块学习活动策划的几点想法（作者：吉林长春西新区培训班辅导教师 ，孙高扬） 项目组专家 陈爱苾老师点评： 第三模块的学习方式有些新的要求，相应地也就需有新的组织方式。为此孙老师专为这个模块的学习策划了活动方案。说明她有很强的引领能力和策划意识。她懂得如何使学员成为自主的学习者，也懂得如何去策划一个可操作的活动实施方案。 通过她的方案（思维管理图），看到她有理念（尊重学员，追求实效），思路清晰，思维系统。通过这些图，把线上线下混合式学习的组织模式呈现出来。（模式包含了线下活动的时间、地点、专家、分工、成员、学习流程等各个要素）让参与者一目了然。 虽然我们对活动有统一要求，但通常比较笼统，针对性弱，或仅仅提出规定性动作。对于具体实施单位来说，情况各不相同，这就要求有创新的意识。“线下专家”、“二次组合”都是他们自己的创造。创造是一种超越，把“任务驱动变目标导向”这是一种超越。明确限定显性和隐性目标的具体内容，是一种超越。显性目标中，把“知识获得”变成“方法的掌握”，强调“授之以渔而非鱼”是一种超越，把隐性目标定位在策划组织能力、教师行为的改进，也是一种超越。 创意的引领就可能带出有创意的学员。 项目组专家冬雪点评： 他们的主要特点，第一，依据目标进行活动策划。如显性目标和隐形目标的确定，使每个参训人员在研修方式、研修品质、研修能力等几方面均得到提升，这些能力提升的最终体现要落到每个参与培训人员行为改进层面上。第二，注重本质问题的深层解决。如总体目标落到教研员通过培训中在体验方法、方式的同时追根溯源思考这些方式、方法背后所要解决的本质问题是什么。有了这样的深度思考，才有了如此的准确定位，将学习过程定位为“学——思——行”与工作实践相结合的过程。第三，遵循思维逻辑引导学习。指导教师每个阶段都采用思维导图的方法引导大家自主学习，从思考力上解决问题，把培训过程当作能力建设的过程。 交流经验发言2 标题:我学习 我快乐（作者：陕西省西安市临潼区教师进修学校指导教师，宋皓） 项目组专家冬雪点评： 他们突出了两点，一是方法创新与深入指导结合；二是小组活动促思维方式转变。他们的活动目标明确，方案设计合理且较为周密，在破冰之旅的基础上组建团队，并形成团队文化，自然而贴切。特别是深度研讨有渐进性，从优秀培训师应该具备什么样的素养到《谁杀了我的奶牛》的反思，体现了思维的逐步深入，从表至里，从而说明了思维方式的转变是培训者能力提升的关键。 交流经验发言3标题：携手相伴，国培路上显真情 （作者：吉林省长岭县培训班管理员,王喆） 项目组专家陈爱苾点评： 一个培训项目搞的好不好，贫瘠的物质条件、恶劣的气候条件等都可能成为“搞不好”的理由。但是这样的理由在吉林省长岭县的培训项目面前，就显得那么苍白无力，不攻自破。因为长岭就是在这样的不利条件下，培训项目搞得有声有色。 那是为什么呢？原因很多。值得关注的，有两点： 动力强劲。强劲的动力来自于强烈的内在需要——（客观要求被意识到转化成为内在需要）即意识到“名符其实”的示范校目标和“名实不大相符”的现状的差距，产生了改变现状、实现目标的强烈愿望。他们把本次培训当做是“雪中送炭”的难得机会，珍惜地捧住，牢牢地把握。 策划精心。 其实搞培训项目两种情况下都可以完成：一是跟着上面的安排走，二是主动认真分析县情、精密策划实施方案，确定工作策略。长岭选择了后者。 长岭县的“3345”，根据自己当地的实际情况提出的工作策略。其中有表达县领导的承诺（三保障，如校长提出的“特事特办”），有针对过程运行关键点的警示（三强化），有对组织工作有序开展的要求（四环节），有对个体学习进程的指导（五步走）。 对工作策略进行梳理提炼，不但好记，在实施中对组织与管理、指导和学习起到提醒、鞭策，有序推进的作用。 项目组专家冬雪点评： 他们体现的特点，第一，精品意识强，第二，工作策略高。“3345”工作策略，体现了他们高标引导，策略实施，让责任意识体现在方法的可行上，体现在组织步骤的扎实上。力求培训者在研修过程中练真功、见实效、得发展。体现了管理者和指导者第一讲标准；第二讲策略；第三讲成效。也体现了培训管理讲规律。 交流经验发言4标题：忙碌着 收获着 期待着 成长着（作者：山东省临朐教师进修学校培训处主任，百兴福） 项目组专家冬雪点评： 他们的主要特点表现在，一是制度管理严格。如建立了小组长联席会议制度，每周一定期召开例会，县教育局领导亲自参加。总结上周学情，分析存在的差距等；二是全员推进有方。抓两头带中间。如每周各小组推选出两名学习积极，学习效果好的优秀学员，做为培训班“学习之星”，在QQ群中公布，鼓励他们发挥示范带动作用。“学习之星”采取动态管理的办法，每周评选一次。鼓励他们百尺竿头，更进一步。每周各小组还推选出两名学习落