初一上册第五课日新又新我常新1..ppt

第五课 自我新期待 也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困难。 非洲加纳，一位老师拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上， 黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。 故事中的老师为什么感到沮丧？ 老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。老师高兴地笑了：“孩子们太好了，无限美好的未来在等着你们。” 这时候老师为什么又笑了？ 小 结： 每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。 1、自我新认识（认识自我的根本观点） 日新又新我常新 2、认识自我 的途径 （1）全面地看待自己 （2）发展地看待自己 （1）通过自我观察认识自己 （2）通过他人了解自己 知识结构 （3）通过集体了解自己 1、自我新认识（认识自我的根本观点） 日新又新我常新 2、认识自我 的途径 （1）全面地看待自己 （2）发展地看待自己 （1）通过自我观察认识自己 （2）通过他人了解自己 知识结构 （3）通过集体了解自己 　　自习课上，大家都在安安静静的学习，只有小丽在东张西望，班长连续警告了她几次，她仍然我行我素；大扫除上大家都你争我抢的打扫卫生，只有小丽表现出怕脏的样子……渐渐的同学们有些不喜欢小丽了。小丽经过深刻反省认识到自己的问题与不足，下决心改正。　　 案例： 通过自我观察认识自己 　　吾日三省吾身 　　　　　　　 ——《论语》 　　要做个有心人，反省自己在日常生活中的点点滴滴，总结自己是个怎样的人。 同学乙 手巧 同学丙 文笔好 同学丁 火爆脾气、自私 同学甲 热心、乐于助人 * 森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 青蛙的故事 青蛙的故事 思考：青蛙为什么可怜？ 青蛙的可怜在 于它没有正确 的认识自己。 我们究竟应该如何来认识自己呢? 1、自我新认识（认识自我的根本观点） 日新又新我常新 2、认识自我 的途径 （1）全面地看待自己 （2）发展地看待自己 （1）通过自我观察认识自己 （2）通过他人了解自己 知识结构 （3）通过集体了解自己 1、自我新认识（认识自我的 根本观点） 日新又新我常新 2、认识自我 的途径 （1）全面地看待自己 （2）发展地看待自己 （1）通过自我观察认识自己 （2）通过他人了解自己 知识结构 （3）通过集体了解自己 场景一： 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐者一位漂亮姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝悦。 问题一：她美吗？为什么？ 案例：她美吗？ 她的外在形象很美。 场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们的身边。车子颠簸地很厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起”。 问题二：如果你是她，你会怎么做？ 案例：她美吗？ 主动让座，表明我们内在素质高。 场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉！”一边将头转向窗外。 问题三：她美吗？为什么？ 案例：她美吗？ 不美了，她的做法缺少公德，是缺少内在素质的表现。 一个人的美应是内在美和外在美的统一。内在美对外在美起促进作用。 问题四：这个故事给我们什么启示？ 案例：她美吗？ 内在美反映了人的道德、品质是一个人最 本质最根本的东西。更持久、更深刻、更稳定。 要用全面的观点来认识自己,既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质，要从内在、外在两个角度来认识自己。 结论一： 我的