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现代文文学类文本阅读考试策略归纳 在多年的高中语文教学实践中，笔者发现影响学生语文成绩的主要试题是文学作品阅读鉴赏题即现代文文学类文本阅读和诗歌鉴赏题，它是历年来高考中考生失分最严重而且最能拉开考生语文高考成绩的关键部分。“授人以鱼”不如“授人以渔”。为此，笔者结合现在所带的新一轮高一同学一年来所做的课、内外文学类文本阅读鉴赏阅读训练题，为他们做一点现代文文学类文本阅读考试策略归纳，从他们的实际水平和需要出发进行必要的理论和方法的点拨，希望帮助高一学生提高整个高中阶段的阅读水平。 高一学生要做好现代文文学类文本阅读鉴赏题，一定要对当前现代文阅读考试的内容、题型、答题思路和相关的答题技巧有大致的了解。教师有责任在课内外阅读中引导、帮助他们。唯有如此才能突破现代文文学类文本阅读在高中语文考试中的得分瓶颈，从而获得理想的语文成绩。 良好的开端，成功的一半。高一是高中的起始年级，侧重于培养学生各种良好的学习习惯和思维习惯。高一语文阅读教学面广量大，根据新课标的要求，高一学年学生共需学完高中共5个必修模块中的4个模块合记16个单元，可以说高一文本类阅读教学训练的策略直接关系到学生高中语文成绩和语文水平。因此教师更应根据高中语文新课标的要求“必修课必须突出课程的基础性，使学生具有正确、熟练、有效地运用语文的能力，为今后进一步学习打下比较扎实的基础”，在课内外阅读教学训练中选择恰当时机把相关的阅读策略、方法、技巧教给学生。在高二高三的阅读教学和训练中中加以运用、巩固、拓展、提高。 正是基于以上认识，笔者选择了在高一学年末总复习时和学生一起回顾、总结一年来在课内外阅读训练中涉及的现代文文学类文本阅读策略。笔者归纳总结如下，已印发给学生，深受全年级学生好评。 一、明确考什么 论述类（一般社会科学论文、自然科学文章） 实用类（新闻、通讯） 文学类（散文、小说、诗歌、戏剧） 文学类文本阅读测试选材多是思想内容深邃、表现手法和语言富有特色的散文，有时也选用小小说这种文体。本文着重谈现代散文的阅读，略谈小小说和诗歌鉴赏。 考察一篇文章，无论怎么考。无外乎从内容和形式两个方面来考。 二、明确怎么考 三、明确常考的四大题型以及答题要领: 答题总策略：圈划关键词；审清题意，明白题型、所考知识点；根据赋分分条撰写答案；答案语句通顺，不能有病句、错别字。 （一）筛选、整合题 ——常见问法：哪些景？什么特点？哪些原因？哪些情节？哪些心理活动？ 如：12月月考古诗鉴赏第（1）题“诗中早春景物的特点是 和 （2分）”，只要明确是筛选题，并且要找描写景物的形容词，就会在第1句中找到“清”“新”两词，再加以组词如“清幽”“新鲜”就是答案了。 再如：周周练五《惜别樱桃园》第1题（2）“文中樱桃园女主人的“心境”是怎样的（2分）？”首先明确是筛选题，并且要找表示心理活动的的词或者句子，“文中”暗示要在全文中找，就会分别在第1、3、5、7、8节找到“女主人落了几滴眼泪”、“樱桃园毕竟也值得几分眷恋” 、“惘惘的”、“心灵怅惘的”、“惜别樱桃园”等词语。答案整合为“伤感、眷恋、怅惘、依依惜别” ——常见答法：这类题往往只要根据题目中的关键词在文中筛选，筛选出来稍加整合就可以了。问特点就要找形容词，问心理活动就要找心理动词等。答案的要点要全，要注意根据赋分来确定要点。 （二）手法鉴赏题 ——常见问法：怎样描写？怎样抒情？怎样记叙（变换人称，倒叙、顺叙、插叙等）？ ——常见答题步骤：①答手法术语②紧扣文本内容（举文中具体例子）阐述分析术语③评价该术语的作用（从表达主旨/情感/塑造形象等角度答） 常见表达技巧（表现手法）：一般分为描写手法、抒情手法、结构手法和修辞手法（常见12种）。 要求：从高一起，结合课、内外阅读训练，常见手法术语要牢记 怎样描写的常见手法术语——记忆时要注意一些相对的关系 1、动与静（动静结合、以动衬静、以静衬动） 2、虚与实（虚实相生、以虚写实、以实写虚） 3、点与面（以点代面、点面结合） 4、细与粗（工笔细描与粗线条勾勒即白描） 5、正与侧（正面描写与侧面烘托） 6、抑与扬（欲扬先抑、欲抑先扬） 7、对比与衬托 8、综合运用多种观察角度（远近、高低、内外） 9、综合运用多种色彩（色彩搭配的冷与暖、明与暗） 10、综合运用各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） 11、综合运用多种修辞手法 例如期中试卷《家园如梦》第17题“作者在描写父爱与母爱时，在选材和写法上有什么特点？（6分）”，此题“描写父爱与母爱在写法上有什么特点”是典型地考察表现手法题型——怎样描写父爱与母爱？应答“虚实相生”和“细节描写”。 又如必修二《语文评价手册〈念奴娇·赤壁怀古〉》 p49第7题“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句写景的特点是什么？“写景的特点