2015小学语文毕业复习讲座.pptVIP

2015年小学六年级语文科毕业复习讲座 平南县教研室 梁栋辉 自隋唐兴科举，开科取士以来，考试制度不管朝代如何变迁，都沿袭下来了。考试无法回避，复习讲求科学、实效。 往往怎样考决定怎样复习，考什么决定复习什么；甚至决定怎样教，教什么。内容决定形式，小学语文应该考什么？在《语文课程标准》中有明确的描述：考试“不仅是考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这是“为了人的发展的考试”，其中的核心当然是“儿童”。 很自然，“以儿童为本”的理念，随着新课程的推进已逐步被绝大部分教师所认同，近年来的试卷也开始体现这样的走向。例如：“如果让你为教室拟一个意为‘禁止高声喧哗’的标语，你会怎样写？”象这样的一道题就是从儿童与他人的交往角度来思考命题的，而要学生拟一个说明此理的标语，无疑是灵活运用语文知识以及语文能力的考量，体现了“以儿童为本”的理念。 目前小学语文考试涉及的内容一般有如下的几个方面： 一是有关汉字，主要题型给出汉语拼音写出汉字、给汉字注音、写偏旁相同的汉字，改错别等。 二是词语：主要题型有选词填空、选择词语正确的意思，根据意思写短语等。 三是在句子上，十分重视造句，句型转换、修改病句、比较关注修辞等。 四是阅读反应，题型主要有回答问题、写简短的读后感或联系阅读文章写短文。 五是口语交际、综合性的学习。题型多与学生生活有关的问题。 六是习作。习作历年考试都是纪实作文或想象作文居多；目前未出现过的题型有：看图作文，读后感。 根据考什么，就复习什么的原则，下面谈谈我的一些见解和主张。 一、汉字的考查，题型主要有看拼音写汉字、给汉字注音、写偏旁相同的字、改错别字等。 鉴于以考查的题型，建议老师们在引导学生复习时，以五、六年级会写会认的生字为基点，教会读正确、会注音、常用的字要关注偏旁同类字、难写易错的字要求学生多读多记多写。 二、词语的考查，题型主要有选词填空、选择词语正确的意思、根据意思写短语、补充完整词语再分类等。 从以考查的题型看，教师在总复习时，首先要求学生按照单元的词语盘点分别整理出词语和四字词语，读读记记写写；其次以具体的题型为例子，先做后教，引导学生归纳出解题思路与方法，形成解决类问题的分析能力和解题能力，以达到触类旁通、举一反三的作用；最后，强化考查，复习了词语，就要通过形式多样的练习或考试，检查学生掌握知识的情况，进行查漏补缺。 三、句子的考查，题型主要 有根据词语不同意思造句、句型转换、修改病句、比较关注修辞等。 关于句子的考查，需要复习的内容较多，建议教师们在指导学生复习时，尽量把每种题型涉及到的知识点分细来复习。在复习中，一定要采取“先做后学，师生归纳解题思路，形成解决类问题的方法”的原则，少些记具体的题，多些关注解题的过程与方法的引领，尽量让学生把知识学活。最后，还要通过专项测试，了解学生薄弱的地方，强化补强。 四、阅读考查，题型主要有回答问题、写简短的读后感或联系阅读文章写短文。 阅读是学生容易失分的考查内容之一，因此，在复习时，教师要“有的放矢，形成策略”有目标地按阅读题答题方法，即“文本之中、文本之上、文本之外”由浅入深、由易到难训练学生掌握解题的诀窍，尽量做到准确、高效。建议大家，在剩下的日子，充分利用好略读课文及课前阅读提示，分清题目找答案的类型，把略读文当作考题训练学生，积累答题经验；其次，跳出文本，选一些不同角度问法的类型题训练。最后，通过多做题、勤考查，培养学生耐心、细心阅读习惯定力，懂方法、不劫场、准确、高效完成好每一问。 五、口语交际、综合性学习的考查，多以贴近学生生活的类型题为主。 口语交际、综合性学习的考查，虽说占分不多，但教师在复习时，不能丢弃。建议大家要教会学生读题审题的方法，领会了题意指向，一般来说答题就不难了。 六、习作的复习。 1．要提高习作的得分，首先要提高学生的语言表达能力，做到语句通顺。要达到这一目的，建议教师按作文叙事、记人、写景等选一些例文，让学生一周复述不少于3篇文章，力争至考试时，复述的习作不少于30篇。 2．在大量复述的基础上，教师要按如何开头，如何结尾、中间怎样展开等三项内容进行复习。比如复习开头，我认为教师应从课