《论语》学习篇.docVIP

《论语》教案之 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”????一、 教学内容 ????子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ????二、 教学目标 ????1. ?引领学生诵读“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”，理解基本意思。 ????2. ?陶冶学生的情操，培养及时复习、勤于思考的习惯。 ????3. ?感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 ????三、 教学重难点 ????1. ?引导学生主动理解“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”中相应语句的意思，理解经典句中多音字的读音和字义。 ????2. ?进行及时复习、勤于思考的良好行为习惯的养成教育，陶冶学生的情操，进行中华传统美德的养成教育。 ????四、 课时安排 ????1课时 ????五、 教学过程 ????1. ?交流展示 ????（1） 出示《论语·学而篇第一》一则：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”你们还记得这段古文吗？这是我国哪位历史名人说的？ ????（2） 这段时间我们一起共同学习了《论语·学而篇第一》部分，谁来为我们展示一下你的学习成果？（读背交流，可以按顺序读背，也可以把内容有联系地放在一起读背；可以单人读背；也可以邀请同学合作读背。） ????（3） 学了《论语·学而篇第一》后，孔子给你留下了怎样的印象？ ????［建议］ ????反复单一的读背会让学生对经典著作产生厌倦。所以要根据学生的兴趣，从他们的需要出发，给他们创建平台展示自己。同时，这个环节的目的既是复习巩固旧知，也是对不同的学习方式进行指导。 ????［建议］ ????学习不仅是停留在知识本身，对于知识背后，尤其是这样的经典著作背后所蕴含的人文价值，教师也可以适当引领。 ????（4） 让我们一起来读一读《论语·学而篇第一》。（齐读《论语·学而篇第一》） ????2. ?答疑解惑 ????（1） 《论语》中还有许多思想至今仍然闪烁着夺目的光辉，今天这节课我们继续来学习《论语·为政篇第二》中的两则。 ????（2） 请看这一章的其中一句：“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”（出示相应内容和自学建议） ???? ?默读文句，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。 ???? ?和同学们交流，互相帮助解决问题。 ???? ?连起来自己说说句子的意思。 ????（借助书本，引导学生互相解疑） ????［建议］ ????无论是何种教学，学生都是学习的主体，即使是教学经典著作也不例外。学生自己产生的疑问，自己才有探究、解决的兴趣。但《论语》这部经典是以文言文的形式呈现的，所以对于小学生而言有一定的难度。要想自己解决问题，势必要借助外力。好的是，我们的这套丛书，本身就具有一定的工具性，每一则都标有拼音，每一则后都有“经典注释”和“经典解说”环节，一定程度上已经帮助学生扫清了认读和理解的障碍，所以也帮助教师在教学时消除了理解的顾虑，这样为放开教学、鼓励学生充分自学奠定了基础。 ????（3） 交流汇报 ???? ?通过自学，你是怎样理解这句话的？用你自己的话说一说。（提醒“为”的读音） ???? ?找出句中的一对反义词。用“故”组词。 ????这句话后来演化成了一个成语“温故知新”。（相继出示“新——故”、“温故知新”） ???［建议］ ????除了理解《论语》中的每一则的意思外，文字训练也可以适当地贯穿在教学中。通过引导学生进行词语的训练和积累，达到知识的迁移。 ???? ?同桌合作，一人读原文，一人说意思。 ???? ?还有哪些地方不明白？ ????画面： ????师：通过借助书本以及大家的互相学习，现在还有什么问题吗？ ????生（齐答）：没有了。 ????师：真的没有了吗？那么下面请大家做小老师了。这里有个问题你们思考过吗：“为什么温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了？” ????生1：说明这个人聪明，有创造精神。 ????师：这种解释是有些道理，但好像理由还不够充分。 ????生2：获得新的理解和体会，说明是获得了过去连老师也没有讲到的知识，如果把这新知识告诉别人不就是老师了？ ????师：嗯，有道理。虽然这则《论语》是我们刚刚学的，不过这个同学已经可以“为师矣”了，因为你已经把这个大家都知道的句子做了更充分的诠释。这就叫温故而知新。 ????［建议］ ????在教学中，对于文言文的理解，我们不应该只局限于对文字本身的理解，“知其然”，还要“知其所以然”，这样经典著作中所蕴含的人文理念才能为学生所吸收，经典著作的教育价值才能得以体现。 ???? ?了解了意思，再来读读原文。 ???（4） “温故而知新”的确是一种非常好的学习方法和学习习惯，但凡知识渊博的人都有这样的习惯。毛泽东主 席就有这样的习惯，书中“经典链接”里就记