即兴演讲的有效组织201305省赛辅导.pptVIP

即兴演讲的有效组织;一、即兴演讲的评价标准 二、即兴演讲案例的形式 三、即兴演讲案例的内容 四、即兴演讲的注意事项 五、即兴演讲的礼仪规范 ;一、即兴演讲的评价标准;一、即兴演讲的评价标准;二、即兴演讲案例的形式 1.哲理型 2.材料型 3.情景型;例： “工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气。” 请谈谈你对这句话的理解。;例： 现在的孩子喜欢什么样的老师？对此，北京市海淀区教工委进行了连续一年的调查。调查表明：学生心目中的好老师与老师的性别、年龄、长相关系不大，学生评价老师的标准集中在师德、水平和心理品质上。海淀区15万中小学生对“好老师”的白描是：爱笑，和蔼，有爱心，知识渊博。 调查发现，由于家庭背景的差异、学生成长经历和个性心理特点诸多的不同，不同的学生也会对老师提出不同的要求，但学生对好老师应具备的素质品质还是有共性标准的。 学生的标准归纳起来有三条：一是高尚的师德。学生喜欢追求真理、爱岗敬业、关心热爱学生、无私奉献的老师，认为老师的魅力来自美德。二是精湛的教育艺术，希望老师能把课堂变成师生情感交流的“磁场”。三是良好的个性心理品质。 ;例： 有位数学教师知道今天校长要来听课，而教学内容是“球”的概念。为了讲课生动具体，教师准备了一个地球仪放在讲台上。上课时教师问：“同学们，今天我们的教室里多了一样什么东西？”可学生的注意力都集中在已经坐在教室后面的校长身上，于是异口同声地回答：“校长！”教师一着急，一个问题脱口而出：“胡说，校长难道是个东西吗？”学生一想，对啊，老师问的是多了个什么东西，怎么能回答校长呢？于是赶紧纠正：“校长不是个东西！”课堂自然陷入了混乱。 请你谈谈这个笑话对于教师在课堂教学中的提问及对学生回答的处理有什么启发？ ;三、即兴演讲案例的内容;1.教育的道德性: 促进社会全面进步,学生健康成长 如果儿童生活在批评中，他就学会自责。 如果儿童生活在敌意中，他就学会攻击。 如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞。 如果儿童生活在宽容中，他就学会大度。 如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信。 如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏。 如果儿童生活在公平中，他就学会正义。;;2.教师与教育事业（教师地位与角色）：教师是学校教育成功实施的关键；热爱教育事业，爱岗敬业 教师是太阳底下最光辉的职业 ----夸美纽斯 “教师是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人”、“是过去和未来之间的一个活的环节”。 ----乌申斯基 做教育工作的人，一般总是先进分子。 ----徐特立 ;3.教师的职责、道德责任： 教书育人（天职）、为人师表 师者，教之以事而喻诸德也。—《礼记·学记》 师者，所以传道授业解惑也。—韩愈《师说》 教师有两种人格，一种是“经师”，一种是人师。人 师是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学问的，就 是说，除了教学问以外，学生的品质，学生的作风，学生 的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则这些东西他 都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每 个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时他也是 一个有学问的人。 ——徐特立 ; 4.教师与学生： 关爱学生，诲人不倦；平等、公正、民主地对待学生；尊重学生，引导个性健康发展 例：有人认为“进入中等职业学校的学生是中考的失败者”，这种说法的主要原因是什么？对此你是怎样认识的？;;5.教师与学校、同事： 热爱集体，共同进步；相互信任、尊重和协作 例： 小明老师在今年接手初三美术课之后，发现一个严重的问题。学生课外美术作业时间大量的被文化课占据，导致很多学生不能及时完成或者保质保量完成。小明老师也清楚初三学生学业压力很大，所以他不能太多责怪学生，为此他十分苦恼。 　　　请你为小明老师的苦恼出谋划策。;6.教师与家长： 真诚相待，主动参与；主动沟通，平等相待 例：初三学生赵英本来是个热爱集体活动的孩子，不过学习成绩一般。其父母因为孩子还有半年多就要中考，不但强令孩子不要再参加学校组织的社会实践活动，而且当班主任李老师电话告诉家长希望孩子参加社会实践活动时，以孩子身体欠佳为借口拒绝了。赵英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣，而学习上依然没有什么进步。从此，不管在赵英身上出现什么问题，李老师不再与家长联系，即使赵英的家长主动打电话请李老师家访，李老师也借口忙而不去，并在电话里对赵英的父亲说，赵英现在出现的问题都是由于家长本身的问题造成的，当