第1章 数学教学设计导论.pptVIP

每一位数学教师，……都会非常关注如何“教”数学的问题。因为他知道，教不好数学就等于“误人子弟”，这是任何一位教师都最怕得到的职业评价。 要使数学教学活动富有成效，事先必须有所计划，在教学活动开始之前制定教学计划的工作就是数学教学设计。 案例：“数学归纳法”教学 数学归纳法：无穷个命题P（1），P（2），P（3），…，P（n），…恒为真。 这是一个“命题值函数”，其中，以n = 1，2，3，…为自变量，以命题真值为因变量。 难点1 对象的无限性。这是一个很抽象的概念，我们不能一一检验P（1），P（2），P（3），…，P（n），…。 难点2 作为认识这个抽象“对象”的必要基础，学生对“命题值函数”的知识准备不足。 难点3 对数学归纳法第二步的真实作用不够明确，所需要的逻辑知识不完全具备。 难点4 对数学归纳法反复使用的递推格式①不够理解，对无穷递推（传递）的过程②不够清楚。 难点5 具体使用数学归纳法是一个全新的证明格式。尤其对第二步的证明，不能自觉寻找P（n+1）与P（n）的递推关系。 思考与交流： 如何突破“数学归纳法”教学的难点？ 如何突破“数学归纳