一年级上册汉语拼音部分教材分析.docVIP

一年级上册汉语拼音部分的教材分析 各位老师，很高兴有这个机会和大家一起汉语拼音教学如有不到之处，请各位老师批评指正。 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 与以往的汉语拼音教材相比，我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，共要求认识70个常用字。这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。 本册汉语拼音部分共有13课，分个单元第一单元（1—课），教学6个单韵母整体认读音节。第二单元—8课）教学3个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三单元（—11课）教学个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（1—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5个部分：字母和配合字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；要求学生练习、拼读的常用音节；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理本册教材中的练习形式具有不少的特色。 （1）练习形式，变教师教为学生自主学，增强了学生的学习自信心。 拼音部分共集中安排了四次复习内容，从复习一到复习四。老师们可以看到其中大量采用了“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”?“我会摆”?“我会说”等练习形式。这种以学习者为第一人称的方式，频繁地出示，其实就传递着这样一个信息：我是学习的主人，我一定能行的。这样的形式，可以激励学生充分地、主动地参与到学习中来，激发他们学习语文的自信心，让学生获得极大的成就感。 （2）练习形式多种多样。每一次集中复习的内容都涵盖了关于拼音的不少知识点。我们一起来看一下《复习一》。老师们请看：“我会读”是单韵母、声母的复习。“我会写”?则是形近声母的比较和强化。“看看读读”要求学生看图拼读音节，在形象的提示下进行音节拼读的练习。“我会连”是读拼音认事物的练习，培养学生将抽象的拼音字符和具体的现实事物建立联系的一种能力。“我会认”则是已学生字的巩固认读。 除了这些常规性的练习，教材还特别增加了一些联系学生生活实际的练习，引导学生充分利用生活资源来学习。另外还安排了学生非常感兴趣的动手做一做的题目，让学生在游戏中学，在玩乐中学。如复习二中的“我会摆”（24页），用绳子、小棒、手势摆出学过的字母；复习三中的“读读拼拼”（3页），用圆圈和直线拼图形，再模仿课文中的儿歌形式进行仿编。，我在教学这个练习的时候，学生就拼出了不少图形，还编出了像书上一样的语句，如：拼出小鸡，嘴巴尖尖。拼出驼鸟，脖子长长。拼出蘑菇，像把小伞……?这样的练习，既能发挥学生的想象力和创造力，又培养了学生的语言能力，有效促进学生的全面发展。? 另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图，随着情景图的内容，由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。从第三课学习声母b?p?m?f开始，是看图认读词和短语。而从学习复韵母ai?ei?ui开始，是看图认读句子；从第四课d?t?n?l开始，每课都安排了一首儿歌。? （1）词、短语和句子： 在情景图中或图下出现的词、短语和句子，它们的音节都是学过的，都可以由学生自己拼读出来。像第11页b?p?m?f一课，在这幅整合图中，随画面出现了“爸爸、妈妈、我”这三个词语，要求认读的是“爸、妈、我”三个生字。学生刚刚学习了拼读音节的方法。教学时，我们就要放手让学生自主学习，自己来认读这几个汉字。这样做有几个好处：一是巩固拼音，增强拼读音节的能力；二是让学生将刚刚学到的拼音知识，及时运用于实践，发挥拼音帮助识字的功能；三是在学生自主学习的过程中，激发学习拼音的兴趣，获得一种初学语文的成就感。四又是对学生进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。 这部分内容，我们一般可以安排这样的教学板块： A.看图说说。 仔细观察画面，用自己的话说说图上画了什么。 B.借助拼音，尝试读词读句。 C.认读生字。 圈出生字，请学生介绍哪些字已经认识，是怎样认识的。 学生交流用哪些方法认记其余的生字，自选方法认读。 D.巩固认读。 去掉拼音，再读句子。也可让学生说