普通话课件：朗读技能训练.pptVIP

一般口语分类训练 朗 读 一、朗读训练与教师口语的关系 1、承上启下的桥梁作用。 2、提高教师口语表达能力的有效方法。 3、教师口语训练的捷径。 二、朗读训练的要求 什么是朗读？(概念) 朗读，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。 初学朗读五忌： （1）、念字式 单纯的念字，照字读音的朗读方式，机械地把文字变为声音。 初学朗读五忌： （2）、念经式 这种朗读方式，其特点是声音小而速度快，没有停歇，没有起伏，没有重音，更谈不上感情和声音的变化。 初学朗读五忌： （3）、八股式 特点是腔调固定，前高后低或前低后高，前紧后松或前松后紧，声音一顿一顿的没有语气变化。 初学朗读五忌： （4）、演戏式 （分角色朗读除外） 朗读和戏剧表演是有区别的。 初学朗读五忌： （5）、固定式 其特点是过分强调作品的体裁，把同一个体裁的作品无论内容如何，都用一种腔调去读，以不变的声调格式，去应万变的作品内容。 三、朗读技能技巧的训练 从作品内容出发，从逻辑分析入手，深刻感受作品，抓住朗读四要素的训练方法，是掌握朗读技能技巧的有效途径。四要素即：朗读内容、朗读目的、朗读对象和表达方法。 (一)、掌握朗读的内容 训练要领 （1）阅读作品。 对作品中的字、词、句、成语典故，不但其声韵调，语流音变等语音问题。还要全神贯注地揣摩和