小学音乐老师怎样驾驭课堂之我见.docVIP

小学音乐老师如何驾驭课堂之我见 江苏省张家港市兆丰实验小学 邮编：215622 姓名：唐琴 内容摘要；细观今天的教育实践者，在经过了一轮又一轮的新教材的培训、欣赏了一节又一节可与时装秀相媲美的公开课后，已经在潜意识中逐渐加大了对课堂完美程度的追求，而把一些本应该注重的课堂教学效果抛之脑后，这不能不说是一种错误的意识。那么我们究竟应该如何驾驭课堂出效果呢？本人认为应该提高音乐课堂教学的有效性。 近年来,在新课程理念的指导下,音乐课堂出现了许多可喜的现象,尤其是教学形式教学手段的多样性，以及师生合作生生合作的共同参与使我们的音乐课堂出现了勃勃生机，极大提高了学生学习音乐的兴趣但同时也出现了一些表面“热热闹闹”， 可是教学目标不明确， 学生一节课忙忙碌碌，并未得到应有的音乐情感体验因此，提高音乐课堂的有效性，小学阶段的少年儿童心理特征使课堂气氛活跃学生学得开心、学得轻松，以求达到寓教于乐的目的。范唱时，学生能欣赏到教师声情并茂、字正腔圆的表演，这是一种精神享受。教师的正确示范，学生的感受，可使学生自己领悟到正确的发声状态。同时，学生对范唱内容在风格、情趣、力度、速度等有一个初步的感受，为接下来的学唱打下基础。如歌的旋律和丰富多彩的音色变化，只有直接作用于人的听觉，才能使欣赏者对作品达到完整的听觉把握，从而引起各种情绪反应和情感体验教师范唱之后不急求讲解歌曲风格、情感，而引导学生以“静”的心态思考，收到事半功倍的教学效果。如：洋思中学提出教师只讲4分钟，让学生有更多的时间探索思考，然后展开学习讨论这种教学不但体现了学生的主体性、师生交流合作性，而且加强了学生的亲身感受。正因如此，洋思中学的教法和学法才在全国得以推广学习。