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在英语课堂教学中强化学生的主体性 　　【摘 要】学生是学习的主体，真正落实学生的主体位置，尊重和挖掘学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，通过课堂教学让学生主动发展。 　　【关键词】主体性 主体情感 主体课堂活动和创造性 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0103－01 　　 　　教育是教师对学生作用的过程，其核心是教与学的关系，因此教师和学生都是主体，学生是学习的主体，也就是说主体的发展，不仅不否定教师的作用，而且把教师也视为平等的活动主体，发挥着指导才能的作用，具有双方的主体作用都得到充分的发挥，教育才能收到最佳效果，在全面实施素质教育的今天，发展和重视学生的主体性，显得尤为重要。 　　 　　一、学生是学习的主体 　　 　　学生是学习的主体“强调在课堂教学中要尊重和挖掘学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人， 　　教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看作是有完整生命的人。”在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们求知道路上的疏导者和助学者，教师要通过各种途径引导学生从被动地接受中走出来，因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力。素质教育的过程，师生角色关系不是指令――服从关系，而是平等合作的关系。都是为了学，要达到最优化教学效果，必须使“教”与“学”这两个要素真正活跃起来，是决定教学效率高低的充分因素，学生是否会学“好学”是衡量教学过程是否优化的唯一标准。 　　 　　二、以人为本，突出个性的学生观。 　　 　　将与学生平等的观念融入自身的课堂教学，教师自己把架子放下来，让学生感觉到老师真的是一个与自己平等的人，是同游在知识海洋中的“大同学”，他们才有真正的平等自由感。例如，讲授新课标七年级下Unit3时，教师给学生自由阐述自己所知道的动物特征和特点，发展学生的思维，让他们的个性得到张扬，使他们对课程产生更大的兴趣。教与学互动，学生主动参与，让学生感到学习的乐趣，活跃课堂教学，拓展相关知识，活跃思想，学以致用，以学生为主体，让学生学习自觉性提高，参与意识增强，给学生全新的愉快的学习感受，让他们真正享受学习，而不是“苦”读书。 　　教师以爱为本，尊重和信任学生，针对不同的学生，注重学生的个性发展因材施教。不仅要熟悉学生，关心学生，相信学生，尊重学生，同时，教师要正确认识自己，和学生共同学习，共同研究，建立平等友好、和谐的师生关系。 　　 　　三、激发学生的主体情感 　　 　　激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。首先，要求教师在课堂上要情绪饱满，用充满信心，轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生，在教学过程中要对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读错误，当学生由于胆小，害羞而不敢开口，当学生根据自己的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适当的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，虽然他们不能如教师所愿，而要引导他们，鼓励他们大胆尝试，尊重学生发表的看法，理解学生在学习中的顾虑和难处，关爱学生，信任学生，给学生提供“安全感”。在宽松和谐的气氛中，帮助学生解除心理障碍，增强自尊，从而达到调动学生学习积极性和主动性的目的。其次，要积极开放，肯定学生取得的成绩，中学生正处于世界观形成阶段，自尊心特别强，对外界的反应特别敏感，很容易受到外界期望的影响。得到别人的承认，对学生来说是一种安慰，英语课在课外得到承认的机会不多，因而教师在课堂给予学生以一定的赞扬就显得尤其重要，因此，动辄训斥学生，对学生妄下断语是目光短浅的表现，而能够从别人认为的差生身上找到闪光点才是教师智慧的表现，赞扬使学生有一种成就感，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创造良好的氛围和条件。 　　 　　四、精心设计主体活动，启发学生积极参与。 　　 　　英语教学的实质是交流，是通过活动表现的，活动是更新教学方式的关键，课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动，组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况，是要根据分阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面的情况有效联系起来，寻找三者间相互作用的最佳点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听、说、读、写等方面的有效训练，鼓励学生积极参与语音交流活动，启发学生的想像力和创造性思维是发挥主体的关键，英语教学中，从造句到看图说写，从讲故事、情景对话到角色扮演，即兴发表见解是启发学生想像力进行创造性流动的有效途径，教师在课堂上充分体现教学的交流特征，加大师生语音沟通，真正获得