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激励机制在高校教师职业生涯管理中的应用 　　The Application of Incentive Mechanism in College Teachers Career Management 　　Huang Qi 　　（Shannxi Polic Profession College Department of Police Physical Training，Xian 710043，China） 　　 　　摘要： 文章从高校管理激励机制的建立及运行过程，动态的非单一性的考察高校教师职业生涯管理的问题，并建立相应的激励机制模型以促进其职业生涯管理的发展，最终达到高校与教师个人的双赢。 　　Abstract: From the establishment and the operation process of management incentive mechanism in college, the paper discusses the career management problems of college teachers through dynamic and multidimensional methods, and establish corresponding incentive mechanism model in order to promote the development of the career management, and finally achieve double-gain situation with the college and the teachers. 　　关键词： 激励机制 职业生涯 职业生涯管理 　　Key words: Incentive mechanism；the career；the career management 　　中图分类号：G46文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0236-02 　　0引言 　　职业生涯管理学说起始于20世纪60年代。60年代末，对就业咨询和职业生涯规划的讨论，其焦点一直离不开员工个人的理想和目标。到了80年代，重心发生了变化，有组织的职业生涯开发在整体改善组织外部条件的商业要求中已成为一种手段。在90年代，重心在于个人和组织两者之间达到平衡，这种局面的出现，意味着应把有组织的职业生涯管理与开发看作是一种战略性步骤，最大化地开发个人的职业潜力是组织取得全面成功的途径之一。 　　在教师生涯发展研究方面，主要的代表理论有:富勒的“关注”阶段论、伯顿等的教师职业生命周期论、利斯伍德的心理发展阶段论及莱西等的教师专业化发展阶段论等。职业生涯管理理论在20世纪90年代中期从欧美国家传入中国，在教育领域，由于还存在较浓的计划色彩，教育市场还存在明显的供不应求，以及学校之间的竞争还不十分激烈等因素，因此对教师职业生涯的开发与管理还未引起应有的重视。文章从管理激励出发探讨高校教师职业生涯管理及其模式的构建。 　　1管理激励的内涵 　　管理激励的内涵包括五个方面： 　　1.1 诱导因素集合诱导因素就是调动员工积极性的各种奖酬资源。提取诱导因素必须建立在对员工个人需要进行调查、分析和预测的基础上，再根据组织所拥有的奖酬资源实际情况设计各种奖酬形式。 　　1.2 行为导向制度它是组织对其员工所期望的努力方向、行为方式和应遵循的价值观的规定。它一般强调全局观念、长远观念和集体观念，这些观念都是为实现组织的各种目标服务的。 　　1.3 行为幅度制度它是指由诱导因素所激发的行为在强度方面的控制规则。通过行为幅度制度，可以将个人的努力水平调整在一定的范围之内，以防止一定奖酬对员工的激洲效率快速下降。 　　1.4 行为的时空制度为了防止员工的短期行为和地理无限性，从而使期望的行为具有一定的持续性，并在一定日期和空间内发生，奖酬制度必须在时间和空间方而有所限制，强调激励的持续性。 　　1.5 行为归化制度是指对成员进行组织同化和对违反行为规范或达不到要求的处罚和教育。这是一个组织同化的过程，通过对违反行为规范和达不到要求的行为的处罚，提高当事人对组织行为规范的认识和行为能力，成为组织的合格人选。 　　这五个囚素中诱导因索起激发作用，而后四个因素起导向、规范和制约行为的作用。它们的和互作用和影响就构成了激励机制，只有这五个方面、两种性质的制度共同运作，才能保证组织的激励进入良性运行状态，因此激励制度的建构是管理激励创新的核心。 　　2激励机制的运行及其在高校组织中的影响 　　组织的激励机制一旦形成，就会内在地作用于组织系统本身，使组织机能处于一定的状态，并进一步影响着组织的生存和发展。 　　激励机制