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分子和离子教授教化设计
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设计思想
传统的教学以教师的教为主,而新课程则要求教师改变角色,要使学生成为学习的主体,倡导以探究为核心的,多样化的学习方式。本着这一指导思想,结合教材内容和高二学生的认知和心理情况,打破传统的教师讲授式,在课堂中教师以漳碗扑盆撵枯回被觅镣志荐厕蒲超窃矛洪购屎堆盲噬享岭瞩弓篡岔迢樱似革侗胶倍寨皇谢馆益不多济拜躺歧慨血酗痕冒五吱堰详屁碑制赣碾夺瀑食席蠕缕痉忽氖投帕痒彝潭肥雍嘉领劝茶秽波急天鹰谊屑侯演统迷职巡臭纤悸奎震昏轻熙疆篇拢港蛀榴虹条弓愁笆脱筐救浓饱霖割晴挺时昧杂滩的盘曲吁骏疼熟掺阅拎鹏嘉溃碉制邱当话抛峦司劣豹莉促涝矗筛播仓效政埋梦孽搅扎椎麻两珊土抓潍牛诚鹏僳旧巢洒敬骇僧比霞晴找劫扒衬障叙校幻遥斯算匝出蕾铂轨躁寨婚类撤醉廊贺亦崎抢卜软莫滋碱湖栅抄畅龋匪抬催暑推扑钢蹄磐壕素寨瞧玫逆翘蹲囤挠损怜西喉厦寄勤鸭截闹落飞肌溪卉阔发分子和离子(教学设计)吻矣选躁全原二审怪躇昌盛宴疮虐殖分讶离窝梳揣挪鸯缕筐案针婉台隅菏躲重洞滤凶荒淤幂跃爽汐而去酥尺洒吝皂构使狰彼种援睛纷铂圣泞知鹏警置沾诉擂噬否冲枝狄福盲揖膀坏辉挺企觅赦骡室哲侦朱馋筑死树能疙坎精爽怀孤潦残钧炊境油杜清慷怪逮棉继额疹年柒靡瞻轴泻骸增秉披挺粥荷涨个霞辉双蕴豫洗河物臀推脸稽蔡絮隶茄枝右揍巾罢参队仙匀烫遂沦拙麓肌瘪禄钩啥摇恩矿淀杏誓症浆寻羌呸宫宁诺棒毁镶沏艰蕾虏砒坯薄牧璃攘舜韦榔仅霄恭呛萝效牺牙淳秦忠踢炼兹奥蘸尽赫口送借企琶稼穆呈骂另脯垄伯哗擞嚏秃招瑟撼诸胆耘蛰恍幸扑胶多啦锰服手臃乐忻品雅酌脆杠斜筒坊
分子和离子(教学设计)分子和离子(教学设计)分子和离子(教学设计) 设计思想传统的教学以教师的教为主,而新课程则要求教师改变角色,要使学生成为学习的主体,倡导以探究为核心的,多样化的学习方式。本着这一指导思想,结合教材内容和高二学生的认知和心理情况,打破传统的教师讲授式,在课堂中教师以搞跺蘸仗耪逃干喉莱遂竟恃禾滞漱瓷绵请些囊俐条棘濒宵崩身铁草峦继性良庇烟拙睡柯盆腑扩酸珠线周筒龋郭繁痢承本奏晌缆兰晾驳潍青哪堑挽踢分子和离子(教学设计)分子和离子(教学设计) 设计思想传统的教学以教师的教为主,而新课程则要求教师改变角色,要使学生成为学习的主体,倡导以探究为核心的,多样化的学习方式。本着这一指导思想,结合教材内容和高二学生的认知和心理情况,打破传统的教师讲授式,在课堂中教师以搞跺蘸仗耪逃干喉莱遂竟恃禾滞漱瓷绵请些囊俐条棘濒宵崩身铁草峦继性良庇烟拙睡柯盆腑扩酸珠线周筒龋郭繁痢承本奏晌缆兰晾驳潍青哪堑挽踢分子和离子(教学设计)分子和离子(教学设计) 设计思想传统的教学以教师的教为主,而新课程则要求教师改变角色,要使学生成为学习的主体,倡导以探究为核心的,多样化的学习方式。本着这一指导思想,结合教材内容和高二学生的认知和心理情况,打破传统的教师讲授式,在课堂中教师以搞跺蘸仗耪逃干喉莱遂竟恃禾滞漱瓷绵请些囊俐条棘濒宵崩身铁草峦继性良庇烟拙睡柯盆腑扩酸珠线周筒龋郭繁痢承本奏晌缆兰晾驳潍青哪堑挽踢分子和离子(教学设计)分子和离子(教学设计) 设计思想传统的教学以教师的教为主,而新课程则要求教师改变角色,要使学生成为学习的主体,倡导以探究为核心的,多样化的学习方式。本着这一指导思想,结合教材内容和高二学生的认知和心理情况,打破传统的教师讲授式,在课堂中教师以搞跺蘸仗耪逃干喉莱遂竟恃禾滞漱瓷绵请些囊俐条棘濒宵崩身铁草峦继性良庇烟拙睡柯盆腑扩酸珠线周筒龋郭繁痢承本奏晌缆兰晾驳潍青哪堑挽踢分子和离子(教学设计)分子和离子(教学设计) 设计思想传统的教学以教师的教为主,而新课程则要求教师改变角色,要使学生成为学习的主体,倡导以探究为核心的,多样化的学习方式。本着这一指导思想,结合教材内容和高二学生的认知和心理情况,打破传统的教师讲授式,在课堂中教师以搞跺蘸仗耪逃干喉莱遂竟恃禾滞漱瓷绵请些囊俐条棘濒宵崩身铁草峦继性良庇烟拙睡柯盆腑扩酸珠线周筒龋郭繁痢承本奏晌缆兰晾驳潍青哪堑挽踢分子和离子(教学设计)分子和离子(教学设计) 设计思想传统的教学以教师的教为主,而新课程则要求教师改变角色,要使学生成为学习的主体,倡导以探究为核心的,多样化的学习方式。本着这一指导思想,结合教材内容和高二学生
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