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让学生在英语教学中享受语言的美 　　美育作为一种教育活动，能帮助学生从审美的角度，在求知的过程中获得对自然和社会的认识，通过学生的审美感受、鉴赏活动明辨事理、获取知识、启迪智慧、提高素质。英语教学应该充分发掘本学科的美育因素，结合本学科的教学特点进行卓有成效和审美教育。 　　一、英语教学中的美育 　　美育必须借助一定的审美媒介来实现，而这样的载体在英语教学中比比皆是，所谓“处处留意皆是美”。以下仅举例说明。 　　1、欣赏英语语言自身的美 　　①英语是一种拼音文字，在书写上体现非常典型的线性美，亦即美学中所说的形式美。茼文中26个字母，大写均占基线上两格，整齐划一；而小写字母a、c、e、m、n、o、r、d、u、v、w、x、z13个只占基线上一格，b、d、h、i、k、l、t7个字母都冒出第二线接近顶线，f、g、j、p、q、y6个字母伸出基线而顶住底线，这样，在英文书写时，就形成了上下、高低、粗细、曲直错落有致，洒脱自如的整体，给人以美的愉悦。 　　②英语读音具有柔和、甜润的特点。英语中元音有长短，辅音有连缀、失爆，单词读音有轻重、句子重音有强弱、句子语调有升降，此外，在快读或谈话时，一个句子或短语相接领之间语法关系密切，可以一气呵成，而且一个词的词尾是辅音，后一个词的开头是元音时，还会产生连续现象，凡此种种，形成了句子的抑扬顿挫，使其具有强烈的节奏感和韵律美。所以在英语的听说读的练习过程中，你就象欣赏一支旋律优美的名曲一样，陶醉在艺术美的世界时里。当你逐步感受这种美时，你就会不厌其烦地模仿这种语言的语音、语调，潇洒自如地运用这种语言去表达自己的思想感情。 　　2、英语教材蕴藏着丰富的美育载体 　　社会美是社会生活中的美，它是一种积极的、肯定的生活现象，它重在心灵美、精神美、性格美、行为美。 　　①心灵美。“人格美的特点，就是内在心灵和外仪容美的统一，是人的崇高道德品质和优美气质风度的高度统一。”初中英语新教材The accident （Unit 5）中介绍的几位学生，回家中遇到车祸后所做的一切，充分体现了一种崇高的精神境界。 　　②劳动美。“雁美在高空，人美在劳动”。劳动创造美，人的美在劳动中最为鲜明，初中新教材Planting. Trees （Unit 18）及On the farm （Unit 8）中描述了同学们热爱劳动、向往大自然的片断。通过学习使学生认识自然，了解社会，受到爱劳动、爱护公物、艰苦相互教育，陶冶他们的情境。 　　③毅力美。新教材A great inventor （Unit 11）中介绍了科学家的发明创造，古往今来，一切有杰出在应的人物，无不具有效力的美，通过学习，使学生认识祖国历史悠久、文化灿烂，使学生了解科学家们对人类的发展和进步所作出的贡献，培养他们爱科学、勤钻研、锲而不舍的坚强毅力。 　　3、艺术美 　　英语课文取材广泛，包括著名演讲、小说节选、游记、寓言、童话，这是一个缤纷多彩的艺术殿堂，展现出一幅幅美不胜收的自然图景，一座座巧夺开工的人文景观、一个个充满智慧的奇思妙想、一群群个性鲜明、栩栩如生的艺术形象，这些俯拾皆是的绝好素材，都可为审美教学提供良好的教学媒介。 　　二、教学过程中美育应注意的几个问题 　　在英语教学中对学生进行美育必须根据英语科学自身的特点，以及学生的情况来进行。在实施美育的过程中，应注意以下几点： 　　1、善于创造恰当的美育情境 　　例如在英语字母教学中可以将字母外形结构与可爱的小动物、日常用品以及建筑造型联系起来，设计成各种意趣盎然的图片，调动学生的感知兴趣，加深对字母的记忆。在有故事情节的童话课文教学中，设计各种头饰让学生参与表演，在愉快的课堂活动中让学生感知美。需要机械记忆的字母，在单词时态变化、语法结构变化中编成各种朗朗上口的顺口溜来帮助学生记忆。 　　2、让思维碰撞出来的火花 　　苏霍姆林斯基把学生学习活动中的创造性称为“美育的精灵”。创造使学生成长中的各种精神力量得到充分发挥挥和蓬勃增长，从而使他们在创造过程中由对自身能力意志等的确感受而体验到美。这就要求教师要：尊重与众不同的疑问和观念、注意倾听学生的新计算、新思想并加以支持；善于采用新教法，启发学生思维；善于创造性的班级，形成温和、宽容、理解，适于创造的班级心理气氛；善于对学生开展创造性评价，鼓励创造性活动。 　　3、要善于运用先进的教学手段 　　图片、幻煤投影、语音器材、简笔画、多媒体课件、录像资料，这些都是英语教学不可或缺的手段，同样也是美育过程可以充分运用的媒体，在制作中必须遵循相关性、形象性、美感性的原则。 　　教师只要根据英语学科的特点，运用不同的教学形式，从不同的角度，对学生实施美育，就能逐步实现审美化教学所具备的美育功能。 4