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让学生的文章亮起来 　　摘 要: 学生应是作文修改的主人,教师应该放手,有意识地培养学生修改作文的能力。教师应在日常作文教学中找出学生的症结,给予他们必要的引导,从日常小事中挖掘出新意、深意来。以有尽之言达无尽之意,给人回味。此外,高中记叙文要有适当的虚构。 　　关键词: 作文教学 润色技巧 哲理味 散文味 小说味 　　 　　在语文教学中,作文是重头戏。每当看到学生交上来的“流水账作文”,我们就大叫头痛,不知不觉已把批改学生的作文当成一项沉重的负担。新课标指出:高中生应具有独立修改自己的文章的能力。学生应是作文修改的主人,教师应该放手,有意识地培养学生修改作文的能力。文章怎样修改方能生出亮色?我们应给予学生必要的指导。 　　一、“哲理味” 　　就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材,但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下,只强调选材的典型性不能解决问题,还应当让他们学会“挖掘”,学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文,已不能满足于把事件本身记叙清楚,如果只停留在平铺直叙一个过程,那么叙述得再清晰也是不够的。学生在写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考,展示自身思想成长、升华的过程,并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实,事无巨细,只要懂得去开掘,哪怕是最寻常的事,也可以表现出自己富于个性的感悟来,也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节,也可以掘出有价值的主题来,使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖,即使有好的素材也会写得俗不可耐。每每读优秀作文,我们都不难发现,大凡成功之作,其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体,或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句。 　　1.许多时候,我们不会跌倒在恶劣的、危机四伏的环境中,而是常常跌倒在舒适的、安全的处境中。因为前者常给我们以提醒,后者却常使我们忘乎所以。 　　2.身体因为锻炼而变得健康,意志因为磨练而变得坚强,生命因为负重而富有意义。负重的生命是天山上迎接寒冷的雪莲,是腊月里不畏严寒的梅花,是沙漠中不惧酷热的仙人掌。负重让生命变得更有韧性,更有意义。 　　3.生活中多数人过着白开水似的生活。我们也许曾为朋友的一句安慰的话而感动,曾为同学的一份热情而感动,曾为陌生人的一次帮助而感动,曾为恋人的一束鲜花而感动,曾为一个荡气回肠的故事而感动,却从来没有为父母对我们每天24小时不间断的平凡的爱而感动。而当糖水被稀释多次后,你将会品味到:真水无香,真爱无痕。 　　4.我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是因为我心里没有绿洲。 　　5.生活随着时间的推移,而愈见其平凡;但感人的故事,却随着时间的沉淀而绽放其绚丽的色彩,就像珍珠在蚌中随时间的推移而愈加美丽。 　　生活虽平凡,却绽放出永不凋谢的花朵――爱。 　　人们读到这样的文章,犹如与小作者进行心灵的对话,一同品味生活,感悟人生,挑战命运,产生心有灵犀的共鸣。这一点小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样,发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚,感悟能力较强的优势,有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想,让它成为记叙文的灵魂而闪光。 　　二、“散文味” 　　即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”,优秀作文中,凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符,而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样,高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时,不能只是干巴巴毫不动情,不能只是用“笔”去写,而应该用“心”去写,用自己的真情去打动别人,感染别人,把读者牵引到自己创设的特定氛围之中,与自己同喜同悲,同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生,只要能将真情倾注于事件之中,渗透于字里行间,也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外,要力求“美”起来,力求蕴藉、凝练、含蓄,以有尽之言达无尽之意,给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程,而是包含深意且伴有浓重的抒情。 　　比较以下几组文章的起始句: 　　第一组: 　　1.我没有故事,只有实实在在的生活。 　　2.这是一件真实的事情。 　　第二组: 　　1.“路有点长,夜有点微凉,心情迷迷惘惘,和天空交换沮丧……”此时,也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。 　　2.期末考试失败了,我心情很差。 　　第三组: 　　1.五年前那个云霞灿烂的傍晚,在我的一生中是那样暗淡无光……不幸的车祸降临到我的身上。 　　2.五年前的一个傍晚,我不幸遇到了车祸。 　　以上三组的每两句话,表达的是同样的意思,但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十