人教版《13.3摩擦力》课件..pptVIP

自由辩论： 你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？ 1. 我们主要采用了几种研究问题的方法？ 思考探究： （1）自行车上的哪些部位存在摩擦？ （2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？ （3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害的摩擦。 * * 温故知新： 2. 已学过的哪两种力：① ② ； 1. 研究某一个力时一般从①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 ②____③ 三个要素入手 弹力 重力 大小 方向 作用点 13.3摩擦力 (1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌 面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (2).?手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不 动，感受有没有一个阻碍手运动的摩擦力； (3).手与桌面不接触能感受到桌面对手的摩擦力吗？ 1、用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦 2、用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦 3、手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦 4、用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦 5、在地面上推、拉桌子. 两个互相接触的物体，当它们做相对运动（趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力〈f〉 想一想：摩擦力的三要素和产生摩擦的条件 提出问题： 摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设： A:可能与接触面所受的压力有关 B:可能与接触面的粗糙程度有关 C:可能与接触的面积大小有关 实验探究 D:…… 3、怎样改变木块的压力大小？ 2、用什么工具测摩擦力？怎样测？ 1、用到什么科学方法？ 在木块上放砝码 弹簧测力计 控制变量法 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力 转换法 设计实验： 器材: 木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布 原理: 二力平衡的条件 步骤: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F； 2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F； 3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F 木板 木板 毛巾 4. 将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出拉力F即摩擦力的大小 木板 木板 木板 5、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 慢速和中速做匀速运动，读出这时的拉力F即摩擦力的大小； 慢速 中速 实验序号 粗糙程度情况 压力大小情况 摩擦力大小（N） 1 2 表一：控制 触面的粗糙程度 相同，研究摩擦力大小与压力大小的关系： 表二：控制 压力大小 相同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系 实验序号 压力大小情况 粗糙程度情况 摩擦力大小 1 2 想一想：你该怎样设计实验验证？ 说说你的实验方案？ 1.在物体表面粗糙程度相同时；压力越大，摩擦力越大。 2.在压力一定的情况下；接触面越粗糙摩擦力越大。 另外：摩擦力与速度无关； 与接触面积的大小无关。 认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。正反双方在辩论时，举例证明自己的观点。正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。 增大有益摩擦 1、增大接触面的粗糙程度 2、增大压力 减小有害摩擦 加润滑油 加气垫 电磁场使接触面分离 2、使接触面光滑 3、变滑动为滚动 4、使接触面分离 1、减小压力 磁悬浮列车 气垫船 减小有害摩擦 摩擦力 二、影响滑动摩擦力大小的因素 压力的大小 接触面的粗糙程度 三、增大摩擦的方法 增大压力。如：刹车时，就是利用增大压力来增大摩擦的。 增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮胎上有凸凹不平的花纹等。 四、减小摩擦的方法 减小压力 减小接触面的粗糙程度 用滚动代替滑动 使两个接触面的摩擦面彼此离开 加润滑油 利用气垫 课堂小结: 一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力(f)。 电磁场使接触面分离 转换法和控制变量法 2.在研究问题时，采用了怎样的思维程序？ 提出问题──猜想──设计实验──进行实验──分析论证──得出结论 *