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论依托红色资源开展大学生理想信念教育的方法与运用 　　摘 要： 我国的红色资源得天独厚，具有独特的资源优势和教育价值。依托红色资源开展大学生理想信念教育意义重大，影响深远。优选与创设方法是依托红色资源开展大学生理想信念教育的关键。本文在将理性思维与信仰生成相结合、理论灌输与实践参与相结合、正面引导与文化养成相结合的基础上，提出情境体验促成法、价值澄清引导法、榜样示范激励法和行为践履转化法等四种教育方法。 　　关键词： 红色资源 大学生 理想信念教育 方法与运用 　　 　　红色资源是中国共产党领导全国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的精神财富及其物质载体，是民族精神和时代精神相结合的产物。依托红色资源开展大学生理想信念教育不仅可以增强大学生对主流价值观的心理认同，而且可以促使大学生坚定马克思主义信仰，更可以引导大学生科学践行中国特色社会主义理论体系。 　　方法是人们达到预期目的的一种手段、工具、途径、技术和范式，作为活动主体的人与作为活动客体的具体对象，正是通过方法才得以在活动中相互联系、相互作用。［1］毛泽东同志形象地提出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”［2］同样的道理，对于依托红色资源开展大学生理想信念教育而言，方法也起着尤为重要的中介、“桥梁”作用，是关键。毕竟，在实施大学生理想信念教育的过程中，必须通过一定的方式方法才能实现。方法运用的恰当和科学与否直接关系到红色资源教育价值能否实现。 　　优选与创设方法，一方面符合方法创新的特质，有助于提高红色资源的教育价值。尽管红色资源对大学生理想信念教育的重要价值不言而喻，但是在依托红色资源开展大学生理想信念教育的过程中，我们往往局限于思想政治理论课堂教学方法的功效，从而导致理想信念教育方法的单调、孤立，不利于方法的立体化、动态化发展。在具体方法的选用上，更倾向于权威模式，热衷于单向灌输。优选与创设开放式、发散式方法，具有针对性和创造性等特征，有助于提高大学生理想信念教育的成效。另一方面遵循当代大学生理论学习和思维方式的特点，有助于促进大学生树立正确的理想信念。作为在新的历史环境中成长的一代青年，大学生热爱祖国，勤奋学习，积极进取，思维敏捷，善于接受新事物，勇于开拓新领域，具备许多超越前辈的优点和特色。但他们崇尚自由和多元化，具有强烈的反叛精神和独立意识，渴望冲破权威和习惯的力量，在理想信念的接受上表现为接受途径的多样化、接受内容的复杂性、接受方式的平等性和渗透性等特点。他们极力排斥非此即彼的传统思维方式，更多时候呈现出批判性、创造性、自主性、开放性等特征。于是，在遵循大学生理论学习和思维方式的特点基础上进行的方法优选与创设将极大地促进大学生中国特色社会主义理想信念的形成。我们要坚持三个“结合”在将理性思维与信仰生成结合起来，将理论灌输与实践参与结合起来，将正面引导与文化养成结合起来的基础上，探索依托红色资源开展大学生理想信念教育的方式方法。 　　一、情境体验促成法 　　红色文化“入心”，体验先行。因为理想信念的确立是一个发展的过程，不是一蹴而就的。要培养大学生社会主义、共产主义理想信念，就必须认真分析社会转型时期理想信念教育的时代要求和大学生的思想认识特点、接受规律。每一个大学生都有其独立的知识、思想、观念体系，而红色资源带有强烈的政治意识形态色彩，是特定历史时期的产物，如何让当代大学生有效地接受教育和引导，信服并自觉地改变自己的态度和行为就显得尤为重要。 　　哲学家狄尔泰说过，生活表达在体验中，人们生活在体验中，并通过体验而生活。对于体验，不同的人有不同的理解。有人认为，在体验中，主体以自己的全部“自我”（已有的经历和心理结构）去感受、理解事物，因发现事物与自我的关联而生成情感反应，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。［3］还有人认为，体验是一种移情和理解，它使他人、他物融入我“心”，浸染生命，撼动心灵。［4］不管何种理解，体验都是与个体主动地参与、感受和建构分不开的。大学生以已有的经历、丰富的心理、深刻的感悟去感受、体味各种情感，并从这些体验中获得启示，从而自觉地约束、调整自己的言行。而只有让大学生身临其境地去体验，才能让他们受到感染和教育。这就需要营造一定的生活环境和文化氛围，让大学生去感受和体味，发展智慧，开拓思维，即在情境中体验和感悟，为体验创设情境，促进大学生的情境体验。 　　在具体运用上，可采取以下几种方式：一是再现情境，真实体验。这主要针对参观相关纪念馆而言，真实再现当时的情境，会让人如临其境，自然而然地会产生情感。如带领大学生参观贵州息烽集中营，不用过多地渲染，普通的牢房和刑具已足够让学生体会、感受