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论大学生自主创新能力的培养 　　摘 要： 本文在全面地深入分析大学生自主创新能力培养的现状及存在问题的基础上，认为高校教育工作者应改变传统的教育观念，树立培养学生自主创新能力的教育理念，改革教学组织与管理制度，建立人才导师制，建立创新教学实践体系，构建培养大学生自主创新能力的平台，建立创新素质、能力的评价体系等有效性措施，以促进大学生自主创新能力的培养。 　　关键词： 大学生 自主创新能力培养 有效策略 　　 　　近年来，伴随着我国高等教育教学改革的深入，高等教育取得了长足发展，但是在传统观念的束缚下，高校教育教学中长期存在的问题也日益凸显，特别是学生的学习兴趣下降，学生自主创新精神和意识缺乏，成为高校教育工作者必须面对和解决的一个崭新课题。当前，高校教育工作者转变传统教育教育理念，改革教学组织与管理制度，创新教育教学实践体系和搭建创新实践平台，促进大学生自主创新能力培养势在必行。 　　一、大学生自主创新能力培养的现状及存在的主要问题 　　1.我国的高等教育属于高度集中制型，高校的办学自主权不大，高校管理者只是在一个层面上运行的管理职责。所以，真正意义上的学生自主创新与发展还是受到相当大的制约，如课程与专业设置、教材、教学质量的评估标准、经费使用等受教育主管部门牵制较大，从某些程度上讲对高校与教师的创新和学生自主创新能力的培养产生了一定的束缚作用。 　　2.传统的教育思想是以教师为中心，强调教师的权威。在教育活动中教师是主宰，学生只能绝对服从教师的教导。这种传统的师生关系容易损伤学生的自尊心和自信心。同时，“以课堂为中心，以书本为中心”的思想长期得不到改变，教师是知识的权威，学生成为课堂的奴仆，书本知识是唯一的内容，导致教师囿于沿用传统的方式以不变应万变，使学生厌学，丧失了对学习的兴趣与乐趣。 　　3.教师自身的创新能力有待提高。多数教师仍习惯于“照本宣科”地依照教材内容上课，教师只扮演了“传授者”、“灌输者”的角色，没有发挥学生的独立性、探索性和创造性，压制了学生的自主创新精神和意识，造成习惯于被动接受知识的局面。教师在教书育人中的主导地位，在学生创新意识中的引导与示范作用没有得到体现。 　　4.学生自主创新的环境还没有形成。当前的管理体制下学生的自主创新能力难以培养，教师对学生各方面的严格“统治”与教师自身创新能力的缺乏，不能启发与引导学生创新。传统的师生关系与课堂教育单一化的教学方式扼杀了学生的自主创新思维与实际能力，学生的创新实践平台还没有真正形成。 　　5.学生自主创新的机制不完善。长期以来，学校的教学一直处于教师的教与学生的学两方面的双边活动，局限于知识的传授与接受，常以学业成绩作为唯一的标准来衡量一个学生的品质、成绩、奖励和评定依据，培养了不少高分低能的学生，走出校门缺少的就是创新精神与意识。教学中的激励机制、竞争机制、学习机制、交流机制、发展机制和约束机制等都没有体现出学生的创新要素。正像温家宝总理所说：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践力和创造精神还比较缺乏，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育与应试的教学方法，面相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。” 　　二、大学生自主创新能力培养的有效策略 　　1.改变传统的教育观念，树立培养学生自主创新能力的教育理念。 　　观念是行动的先导，高校要培养出具有自主创新能力的学生，就必须首先创新教育理念。只有在创新的教育观念的指导下，才能不断完善培养学生自主创新能力的机制。这就需要构建创新型的师生关系，构建民主、平等、和谐的师生关系是维系教育内部各因素创新的重要方式，也是提升学生自主创新能力的重要途径。只有建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系，才能促进师生间自由交流，激发学生睿智和灵感的迸发。同时，教师在教学管理过程中处在开发者、引导者、组织者地位，而学生是学习者、发现者、研究者、创造者，只有建立了和谐的师生关系，才能真正促使教师帮助学生形成主动思考与质疑能力，对培养学生的好奇心与探索欲，对发挥学生创造意识具有重要的作用。 　　2.改革教学组织与管理制度，建立人才导师制。 　　当前，在教学过程中多数教师仍习惯于“照本宣科”地依照教材内容上课，教师只扮演了“传授者”、“灌输者”的角色，没有发挥学生的独立性、探索性和创造性，压制了学生的自主创新精神和意识，造成习惯于被动接受知识的局面。要激发学生的自主创新意识，就必须优化教学组织形式，合理、科学地处理教学过程中教师、学生、教材、教法四个基本要素的相互联系和互动关系，尊重学生的主体地位，将组织教学与学生特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动接受为主动学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性。只有这样才能真正地培养出具有创