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论体育教学过程中学生主体地位实现的途径 　　摘要： 新课改要求在教学活动中要突出学生学习过程中的主体性，课堂应该是以学生为主角，教学过程应围绕学生进行施教。文章通过文献资料、逻辑推理、专家访谈等方法，对当下体育教学过程中学生主体地位的实现途径进行研究。 　　Abstract: The new curriculum reform requires highlighting the subject of students in teaching activities, the main character of classroom should be the students, and the teaching process should focus on students. The article studies the main ways to achieve the dominant position of students in teaching process of physical education by literature, logic, expert interviews and other methods. 　　关键词： 体育教学；主体地位；途径 　　Key words: physical education; dominant position; way 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0169-01 　　0引言 　　长久以来，我们体育教学活动的过程都是教师安排什么，学生学习什么，学生在整个学习活动中学生完全处于被动状态，这明显不符合新课程改革的要求，要有效实现学生在体育课堂中的主体地位，就要转变教育观念，提高学生主动学习意识；设置个性化教学目标；帮助学生建立学习的自信态度；建立平等和谐的师生关系；教师要处于主导地位等。 　　1转变教育观念，提高学生主动学习意识 　　在传统的教学过程中，教师处于课堂的主体地位，学生的学习处于被动的状态，这一教学理念不利于激发学生主动学习的积极性，所以应当把课堂的主体定性为学生，充分调动学生学习的积极性，把静止的、被动的课堂学习，变成主动的、动态的学习过程。在这一实现过程中特别要关注一些身体素质和学习能力较差的学生，注意他们在学习中的态度，因为这部分学生由于自身条件所限，无论从学习能力还是掌握技术知识的速度等方面都不如一般学生，很容易在学习过程中有挫折感，所以要给予他们更多的鼓励，对于他们在学习过程中的进步要予以肯定和表扬。重要的是要教授学生学习运动知识和技能的方法，让学生在业余时间能自我学习，以提高和巩固课堂知识和技能。 　　2课堂教学目标的个性化设置 　　每个学生的身体素质和身体控制能力都不一样，都会有所差别，这种差异在体育课堂上表现的更为突出，加之现在的学生个性突出，所以在制定教学目标时要能体现学生之间的差异，认真分析学习主体的状况，不能进行所谓标准化的要求，即所有学生必须掌握某一项技术到什么程度等，这样的要求明显存在很大的缺陷，因为身体素质好的学生很快就能掌握，而身体素质一般的学生因为难以掌握技术要求，会有很大的挫折感，也会对学习失去积极性。所以要在课前充分分析学生个体的情况，制定出不同的教学目标，当然对教师来说，不可能给每个学生每节课制定不同的目标，但可以把学生分为几个层次，各个层次的教学目标可以不同，素质好的，学习积极性强的暂时可以要求高些，素质一般的要求他们能有不断的进步就可以，再加以个别辅导、鼓励，让每个层次的学生都能有自己实现的学习目标。 　　3教学过程中帮助学生建立起自信的学习态度 　　要实现学生的主体地位，就要先给予学生在学习过程中的肯定，不能把注意力放在学生消极的一面，要善于发现学生在学习过程中的优点。有些高难度有危险的技术动作和项目，有些学生有畏惧心理，要先给予学生鼓励，在安全的前提下要让学生大胆的尝试，只要学生第一次克服了畏惧心理，就是很大的进步。同时要建立起学生相互信任的讨论问题的集体。在学生在这个小集体里，放心大胆的对课堂中的问题进行讨论，只有在相互的讨论中，学生才能更多的掌握知识，同时也可以使学生之间建立起相互帮助、相互信任的伙伴关系，让学生在集体中有安全感，归属感，思维活动才能变得活跃，学习的主动性才能进一步加强，学生在课堂中的主体地位才能显现。 　　4建立平等和谐的师生关系 　　体育教学过程中不能只是知识学习与教授的过程，也是培养学生情感的过程，培养学生与学生之间的情感，教师与学生之间的情感的过程，并学会认识人际关系并掌握人际关系的知识和技巧，为融入社会做好准备。如果体育课堂学生与老师之间，学生与学生之间没有情感的交流，只有冰冷的知识和体育技能的灌输，