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外研社---长沙行汇报 PWJ 2014.8.29 长沙行 听了一场报告 观评了18堂微课 听了一段比赛总结 欣赏参赛老师们的教学风采和教学成果，学习他们好的教学理念与教学方法 。 2014年外研社“高职高专院校英语教学改革与发展研修班” 暨外研社高职高专英语“教学之星”大赛 研修班主题： 建设优质课程，实现师生职业发展 围绕这一主题，共同探讨和分享新的职业教育形势下如何将高职英语课程建设成学生喜欢、教师热爱、学校重视、社会需要的优质课程。 石坚教授的开场报告： “危”中寻“机” 石坚教授：教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会委员、四川大学原副校长 报告标题为“‘两种人才、两种模式’——高职高专外语教学如何‘现代化’思考” 高职英语教学改革的“危”与“机” 职业教育改革政策信号 职业教育的现代化：管理体制、办学机制 如何培养学生：终生学习、思辨与创新、表达 让每个人都有人生出彩的机会 微课的观摩、评比 今后高校英语课堂教学发展的重要形式之一 三个字：潮，专，动。 “潮”?---若比学生更潮…… 例如：在微课中融入了当前的流行元素“中国好声音”。将学生分成四组，每组学生分配给一位好声音导师，通过在课堂上给学生出各种形式多样的考题来决定哪个小组获胜； 例如：将“舌尖上的中国”引入课堂，同时引发了学生对转基因食品安全的思考，锻炼了学生的思辨能力。 “专”：让人感动的专业及专注 这位老师在向学生诠释鸡尾酒的调制过程，一边演示，一边用清晰、流利的英语为学生做讲解。 “动” ---?师生互动、生生互动的课堂教学活动设计 例如：扑克牌活动---将英语单词或句子标在纸牌上，通过事先设定的出牌规则让学生在打牌的过程中互相交流，学习英语的词汇、句型等。 例如：截取微信的聊天记录，让学生根据该记录串联成一个完整的故事； 例如：首先通过图文让学生简单地记忆各类服装的英文表达法，然后邀请两位同学上场用前面所学的表达相互评价对方的衣服，从而真正做到了让学生用英语进行实际、有效的交际。 石坚教授谈微课 不是平时课堂再现 不是浓缩课 不是说课 不是短公开课 不是collection of samples 不是表演 而是围绕一个学科或内容体系中的特定知识或技能点展开的独立的、完整的教学片段。 石坚教授谈微课 每一堂课，只要用心去做，让学生能从课堂中带走一点东西去思考，或审视社会，审视人生，这就是一堂成功的课。 观摩反思 做一个先行于学生、与时俱进、技能熟练的好教练。 修炼专业技能，不进则退！ * * *
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