论学生的任性与教师的教育法.docVIP

论学生的任性与教师的教育法 　　【摘 要】本文告诉老师们什么是学生的任性行为，学生的任性行为主要表现在五个方面。如何判断学生是否有任性的毛病，造成学生任性的原因主要有四个方面。任性是小学生中较为普遍存在的现象，教育、引导学生克服任性的毛病是教师们应尽的责任。教师们要针对学生的任性具体情况进行因材施教，采用十种不同的教育方法，使学生克服任性的毛病。十种教育方法是：转移法、听任法、说理法、引导法、后果报应法、榜样暗示法、“激将”法、预防法、委托法、夸奖法。 　　【关键词】任性；耐心教育；预防；暗示 　　任性是指学生在性格上确实存在严重的以我为中心角色心理，因而为所欲，由着自己的性子，不加约束。 　　任性行为主要表现在五个方面。第一，衣着标新立异，言谈举止荒诞放肆，目中无人。第二，经常性逃学，在课堂上也经常自言自语，随意走动，不愿与老师同学交往，离群索居，少言寡语，孤独自守，对周围事物漠不关心。第三，易冲动，好幻想，爱捉弄人，经常毁坏公共财物，甚至连自己的衣服、书籍、文具等也不爱惜，常打人骂人，多动。第四，盲目模仿崇拜偶像，着怪装，恋宠物，喜欢窥视他人隐密或好暴露身体某一部分，抽烟酗酒。第五，接受新事物和保存印象的能力丧失，记性力发生障碍，反应迟钝，说话不连贯，常一个人呆坐在教室里，目无光采，表情异常。 　　要判断学生是否有任性的毛病，必须注意两点：其一，明知这样做是不对的，不应该的，却不肯约束自己，而是一味地任着性子行动；其二，这种由着自己性子干的行动不是偶然发生的，而是经常发生的。 　　造成学生任性的原因主要有四个方面。第一，从遗传方面来看，父母先天病史，不注意优生优育以及父母无节制抽烟酗酒等皆可导致孩子任性行为和心理疾病。第二，从社会影响因素来看，随着社会的深化和发展，必然带来一系列的不健康或腐朽没落的思想道德观念，社会意识形态和不良社会风气，这对学生的心灵起着腐蚀和潜移默化的作用。第三，从家庭影响来看，家庭抚养对子女的心理健康有较大影响。家长对子女一味迁就、娇惯、放纵，易养成子女霸道，受不得一点委屈。家庭成员关系紧张或父母离异，易使子女形成冷漠、自卑。教育子女方法不当，采用简单、粗暴的教育方式，会使子女形成胆怯、孤僻、心地狭窄。第四，从学校教育影响来看，学校教育不当，风气不良，都会直接影响小学生心理健康。如：教育措施不当，学生难免犯错误，如果学校和教师不是热情帮助，耐心教育，而是动辄批评、处分，叫学生检讨并将检讨在全校公布，就容易使学生羞愧、愤恨，时间一长就产生冷漠、对立、消沉心理。又如：学校风气不良，学生之间互相攀比，讲吃讲穿。有的学生逃学、逃夜、打架斗殴、给老师送礼等不良习惯。作业负担过重，课余生活贫乏等，使学生长期处于精神压力和紧张状态，焦虑过度，睡眠不足，导致心理疾病。还有教师心理健康问题也直接影响小学生的心理健康，教师思想品德差，缺乏师德修养，性格古怪，行为不检点，不能为人师表，因而对学生的心理就会有不良的潜移默化的影响。一些教师动辄拿学生出气、打骂、讥讽、体罚学生等，使学生、产生冷漠、对立、恐惧等异常心理。 　　任性是小学生中较为普遍存在的现象，由于任性会做错事，任其发展下去，还会形成主观、骄横、不虚心等缺点，以后很难走进社会生活，造成许多不良后果。因此，教育、引导学生克服任性的毛病是十分必要的，这项任务是教师义不容辞的责任。 　　由于学生的任性表现千差万别，解决学生任性问题的方法也应多种多样，不可能将每个孩子的每种任性表现都完全用一个模子去套。正确的方法是针对学生任性的具体情况进行因材施教。下面有几种教育方法可供教师们参考。 　　转移法。当学生出现任性行为时，利用当时的情景特点，设法把学生的注意力转移到能吸引学生的一些新颖的事物上去。 　　听任法。当学生产生任性行为时（如哭闹、撒泼等），在有安全保证的条件下，老师不要去理睬他。当他感到利用哭闹等“武器”已经不灵时，他自然会停止哭闹。在这时再进行说服教育工作。 　　说理法。当学生提出无理要求时，老师可以利用各种具体形象的方法，给学生讲清任性行为可能带来的后果，使学生从中受到启发和教育。 　　引导法。老师可以从学生任性的指向性和动机中发现一些蕴藏着的积极的可培养的心理因素，即所谓“闪光点”加以诱发和引导。这样做，既可以保护学生的自尊心，又可以把任性的弱点转移为积极的心理因素，并加以发扬光大。 　　后果报应法。在不损害学生身心健康的条件下，老师可以让学生的任性行为发展下去，让学生从任性行为所造成的后果中，通过自己的切身体验认识到这类行为是不可取的。 　　榜样暗示法。当学生出现任性行为时，老师可以用电影、电视或图书故事中的典型人物的具体形象、具体情节和行为活动给学生看或讲给学生听，使他从中受到暗示，得到启发和教育。 　　“激将法”。一般来说