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论当代声乐艺术的理论教学与实践 　　摘要:本文从分析当前声乐教学的现状出发,针对当前声乐教学中存在的弊端,提出一些改进教学的方法和措施,以提高声乐教学效果。 　　关键词:声乐教学;素质;实践 　　中图分类号:J604文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)17-0071-01 　　 　　当前我国的声乐教学明显滞后于社会的发展与进步,表现为一些声乐教学方法不仅毫无效果,甚至使很多条件较好的学生不但没有取得任何进步,甚至还导致其丧失基本的歌唱能力;有些教学方法,让学生的学习一味的偏重机械记忆、浅层理解以及简单应用,被动的接受教师所传的知识,极大地抹杀了学生的实践能力和创造性;有些教学手段效率较低,使学生长时间内不能掌握要领,进步缓慢。导致这种情况的发生,主要原因在于:在教学中忽略了学生整体素质的培养;声乐教师的整体素质偏低;学生缺乏行之有效的训练方法;教学观念过于传统等等。那么如何克服这些弊端?如何通过理论教学与实践提高声乐教学的质量呢? 　　一、在教学中注重学生整体素质的培养 　　声乐艺术是一门综合性学科,它由多种学科共同组成,如:生理学、心理学、物理学、音响学、哲学等,所以声乐艺术的本质是全方位地与其他学科相交叉。在声乐教学中,不能只停留在从声音到声音、从技巧到技巧、从方法到方法的生理教学模式上,因为这样很容易让学生误入歧途,使他们面对众多的呼吸方法和发声方法束手无策。学好声乐不仅要从声音、方法、技能上努力,更重要的是学生整体素质的提升。 　　二、注重提高声乐教师自身的整体素质 　　意大利女高音歌唱家莱?泰巴尔迪曾经得出这么一个论断:“歌唱的秘密就是找到一位好教师。”可见,教师在乐声教学中所起的重要作用。提高声乐教师的教学水平是提高声乐教学质量的关键,而提高教师的教学水平就必须不断提升教师自身的整体素质。这种素质主要包括:(1)声乐教师应具备正确的、系统的、先进的声乐理念。如果声乐教师对声乐的理解不深入或者存在偏差,那么很难达到理想的教学效果。只有教师有了正确的理念,才能深入拥有并理解相关的乐理知识,才能将知识传授给学生;(2)声乐教师必须具备较为全面的文化艺术修养和相关的科学知识。好的演唱是建立在对生活有着丰富的情感体验、科学的发声技巧和深厚的文化底蕴的基础之上的。声乐教师只有在不断地提高音乐理论修养、语言修养、美学修养、文学修养和史学修养的基础上,才能从根本上走出“重技轻艺”的误区;(3)声乐教师应具有较强的舞台演唱能力。良好的声乐教学是 “言传”与“身教”的有机地结合,一位具有较高舞台演唱能力的声乐教师,在教学中必定具有很好的“范唱”能力。这样可以让学生通过聆听,加深对音乐作品的理解和把握;(4)声乐教师应善于协调声乐课堂中的教与学,并针对学生的嗓音条件、性格、文化素养、理解能力,因材施教,充分发展学生的个性与特长。 　　三、运用有效科学的训练方法因材施教 　　因材施教是声乐教学的难点和重点,针对学生的特点,为其制定科学的行之有效的训练方法,这是提高声乐教学质量的重要保证。主要注意的是:(1)充分了解学生的特点。即在训练之前,通过细致观察,了解每个学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺限等,然后针对性的制定系统训练方案;(2)在训练过程中要把握从基础训练开始,循序渐进的原则。在声乐的学习过程中,学生不能急于求成、一蹴而就,教师也不能揠苗助长,声乐教学一定要脚踏实地,循序渐进;(3)教师在训练过程中要帮助学生正确的运用歌唱气息,教育学生从歌唱中找气。其实,歌唱气息是本能的,情绪有了,状态对了,激情来了,气息自然就有了,在歌唱中不可故意深呼吸;(4)指导学生先从唱得最好的一个母音开始训练,逐渐过渡到其他母音的演唱,形成正确的、良好的歌唱习惯。在整个训练过程中应注重培养学生良好的音乐感受力和表现力。 　　四、在教学中充分发挥学生的主体作用 　　在声乐教学中建立民主、平等、和谐的新型师生关系,充分发挥学生的主体作用。在声乐教学中,教师要转变以往的“以教师为中心”的观念,应建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的新型的师生关系,这样才能在最大程度上发挥学生的主体作用。具体做法:(1)教师在教学过程中要注意调动学生的学习热情和积极性,指导学生完成正确、规范、科学的声乐技能训练,以提高学生的声乐技能;(2)教师要让学生领会教学意图,并提高学生的自我领悟能力,使他们在学习过程中主动的用脑去想、用耳朵去听、在实践中体验,主动的用心灵去感悟,积极培养敏锐的观察力,提高分析问题解决问题的能力;(3)建立良好的“教”与“学”的关系,营造一种平等、民主、主动参与、集思广益、相互交流合作的教学氛围,这可以充分激发、调动学生的积极性,提高学生主动掌握和运用知识的态度和能力,从而增强学生的音乐审美体验,