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品读民族文学经典，积极提升人文素养 上南路小学素质教育实验校终期评审自评汇报 学校发展： 上南路小学坐落于浦江东岸，毗邻世博会主会场，地处上钢社区之中，是上钢地区办学时间最长的一所学校。学校建于1959年，迄今已有53年的办学历史，与上钢社区共发展。目前学校有21个教学班，学生768名，教职工54名。 （一）校园环境 项目实施以后，我们在原有的校园环境基础上进一步提升校园文化的魅力。诠释三字经故事的壁画绵延于校门外的红墙上；学生的刻纸作品，弟子规书法精品悬挂在走廊上。教师自己写的百字文格言，《增广贤文》等著作布置在教学楼的每一层走道上；图文并茂的经典文学原文和译文插在校园的绿化带中，形成国学长廊。 （二）管理改革 随着实验项目的推进，我们的各项管理制度也得以顺利的完善，我们不断用所领悟到的中华传统精髓统领学校各项规章制度，以人文关怀、民主管理为原则，上善若水，在稳定中求发展。《上南路小学规章制度汇编》不断修订完善，到目前为止已修订成册。整个管理制度强调行政领导的服务意识，为学生发展，教师发展，学校发展创造了必要的条件。 学校在管理上，深信身边的榜样是最具说服力的，因此各条线都在不同的群体中树立优秀典型，上海市“金爱心”教师 、浦东新区园丁奖、新区女工品牌、局“知心老师” 、上南阳光教师等一系列优秀典型应运而生。学校还充分利用橱窗、广播和网站宣传其优秀事迹，达到以人育人的目的。特别是首届上南阳光教师的评选，学校不仅用视频记录了“阳光教师”的“阳光事迹”，还通过“阳光问答”，让“阳光教师”以小品题、图片题、才艺题、快速问答等多种形式一起诠释了“阳光教师”的内涵。评选结束后，“阳光教师”还成了每月“阳光讲坛”的主讲，带动了学校优秀群体的成长。 （三）教师队伍 在项目实施之后，我们非常重视教师队伍的建设。因为我们深深地懂得，只有一支高素养的教师队伍，才能传承这些民族经典文化，才能使这个项目运转有序。我们进行一系列的国学知识培训，语文教师专业素养培训；学校进行阳光教师评选，微笑教师评比；学校组建教学研究会，青研班，太极、瑜伽社团；学校派送骨干教师前往外省市观摩经典文化建设经验。这些实实在在的活动使得本校教师更为谦和有礼，视野更为广阔。 目前，通过学校的专业能力自培，各学科领域已经拥有一批在教研联合体和教育署、新区内有一定知名度的老师。也拥有一批有能力冲击市乃至全国教学比赛的骨干教师。在刚刚结束的第九届小学全国信息技术与课程整合优质课大赛上，我校顾佶华老师和来自全国26个省、市、自治区的600余名教师同场竞技，一举夺得全国一等奖。黄晴老师的近15篇教学论文获小学语文编辑部论文大赛一、二等奖。杨卫忠老师成为新区学科中心组成员。张云、周玲霞、赵琳华、刘顺敏等教师承担新区公开课，并获得好评。三年内教师大专学历达到96%以上，本科及以上达38.1%。中学高级职称3人，小学高级职称32人。 （下表为项目实施后，教师发展状况对比） 附表一 学期 级别 中学高级教师 小学高级教师 区骨干教师 校骨干教师 2009学年 1 28 3 11 2010学年 1 29 5 14 2011学年 3 32 5 14 （四）科研工作 项目实施以后，我们把教科研工作和项目紧紧地捆绑在一起，使教师能更深地思考经典文化的渗透与学生发展之间的内涵联系。“小学阳光少年的培养”是我校冲击上海市的科研项目。阳光少年的定义中有一条就是具有渊博的知识面。而经典文化的学习正是渊博知识的起点。在项目的带动下，我校阳光少年的课题推进有了突破口，也顺利地申报成为上海市市级课题。 （五）课程建设 在项目实施后，我们把国学课程和基础型课程、探究性课程进行有机的整合。使我校的整体课程结构趋于丰富和完整，也使课堂教学呈现了开放性的态势。我们引进了综合艺术课程。把国学课程和综合艺术课程进行整合，使综合艺术课程在校园内得到生长的土壤。国学是一种根的文化，艺术是一种呈现，在两者的有机结合下促进学生审美情绪和人文品味的的养成。我们又着手进行探究课程的研究，把探究课程和国学课程进行整合，让探究能力和经典文化在同一个平面内得到升华，一静一动更能使学生得益。 在项目实施的进程中学校课程发展部还不断完善《随堂听课制度》、《外出听课制度》、《校级视导制度》、《闪亮一课制度》、《课程部例会制度》、《周五教研制度》、《上南路小学教学质量监控方案》，逐步形成了完善的教学质量保证体系。我们建立学校“教学研究会”、组建青研班，探索“专家引领，骨干带领，团队研究的学科教师队伍建设培养模式。我们通过学校数字平台的建设有效整合教学资源，通过课堂教学比武，不断改进课堂教学方式，通过听课评课打磨，逐步提升教师教的学能力。同时，我们与署内其他三