大学英语翻译教学研究.pdfVIP

Oct. 2006, Volume 3, No.10 (Serial No.34) Sino-US English Teaching, IS SN1539-8072, US A 大学英语翻译教学研究* —— 天津师范大学大学英语翻译教学调查报告 郭 红** （天津师范大学外国语学院，天津 300074 ） 摘 要：2004 年 1 月教育部正式颁布了 《大学英语课程教学基本要求 （试行）》，对大学英语翻译教 学做出了明确规定。本研究通过对天津师范大学部分学生进行的问卷调查探讨在新的教学大纲要求下大学 英语翻译教学的必要性及其相关问题。 关键词：大学英语；翻译教学；必要性；相关问题 1. 引 言 九十年代以来教育部高教司对大学英语教学大纲进行了多次修订，对外语教学提出了一些新的要求。 为适应这些新的要求，大学英语四级考试从 1996 年起增加了翻译题型，要求学生将阅读理解部分英文原 文中指定的几句话译成汉语。这一举措引起了广大大学英语教师对于翻译教学的重新认识和思考。 2003 年底教育部高教司司长张尧学在四川绵阳出席“全国教育厅厅长高等教育改革与发展研讨会”上 1 透露，教育部将从三个方面对大学本科英语教学进行重大改革 。他还介绍说这三个方面的改革都将围绕一 个总目标，即全面提高大学生的英语综合运用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文 广播、能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。翻译能力作为英语综合运用能力之一， 在大学英语教学中第一次被正式提了出来。2004 年1 月教育部正式颁布了《大学英语课程教学基本要求（试 2 行）》（简称 《要求》）。《要求》中明确提出了对于外语学习中翻译能力的要求 。面对这一新的教学要 求，大学英语教学应作何反应，翻译教学在大学英语教学中应作何定位？为了更好地进行大学英语教学改 革，符合新的教学要求，笔者在天津师范大学进行了一次关于大学英语翻译教学的问卷调查，旨在解答以 下两个问题： （1）大学英语教学中是否有必要进行专门的翻译教学？ （2 ）如果大学英语教学中有必要进行专门的翻译教学，应如何来进行？ 2. 调查研究 2.1 研究对象 参加该研究的对象为天津师范大学非英语专业的大学本科在校生。研究采用问卷调查的方法，对参与 问卷调查的对象采取随机抽样的方式抽取。 * 该课题是天津师范大学2004社科基金项目，预计于2006年完成，项目号：53WN03。 【作者简介】郭红 （1968－ ），女，天津师范大学外国语学院讲师；研究方向：翻译教学，翻译理论与实践。 1 这三方面是：修改现有的教学大纲，将原来的以阅读理解为主向综合应用能力为主转变；改革现行的教学模式，推动基于 计算机的英语教学改革；改革评价系统和四级、六级考试办法。 2 要求中明确规定了对于翻译能力的一般、较高和更高要求，其一般要求为：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译， 英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 24 大学英语翻译教学研究——天津师范大学大学英语翻译教学调查报告 天津师范大学共有理科学院5 个，其中的化生学院为该校大学英语教学改革的实验班，因此被列为特 殊调查对象；文科学院共有 9 个 （外语学院除外）；将文理各学院分别随机排列，然后采用等距抽样的方 法从理科学院中抽取2 个学院，从文科学院中抽取4 个学院；再从理科两个学院中随机抽出一年级 1 个班， 二年级 1 个班 （我校大学英语教学只在一、二年级进行），从文科学院中随机抽出一年级2 个班，二年级2 个班，此项抽样对象 （学院）不重复抽取。最终抽取的样本情况如下： 理科：数学04 级，41 人；计算机03 级，28 人； 文科：历史04 级，39 人，行政04 级，40 人，文学03 级，41 人，管理03 级，39 人 此外笔者也对两个特殊对象进行了问卷调查，其中之一是上文提到的大学英语教学改革实验班— — 化