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论高校优化英语课堂教学的途径 　　摘要:通过说教材、教法、学法和教学程序来优化课堂教学,激化学生学习英语的潜能,取得了较好的教学效果。 　　关键词:优化;课堂教学;途径 　　中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)19-0156-01 　　 　　课堂教学时落实素质教育的主渠道,优化外语课堂教学结构,提高课堂教学效果,使课堂上单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自燃是外语素质的重点和发展方向。然而,高校英语教学有其自身的特点,教师必须根据学生差异性采取灵活多样的教学方法,激发学生学习英语的潜能。在近几年的外语课堂教学实践中,我们通过说教材、说教法、说学法、说教学程序来优化课堂教学,取得了较好的教学效果。 　　 　　一、为促进学生知情意行的统一,说准教材 　　 　　英语是一门实践性极强的学科,有其自身的语言规律和教学规律。说准教材,意味着外语教师要对教材进行认真分析,说出每一课在整个学科知识体系中的位置和作用。明确教学的目的、要求和难点,掌握知识间的逻辑结构,分析研究教材内容的重、难点于基础知识的关系,遵循由易到难、由浅入深、由感性到理性、由已知到未知的认知学习规律,才能在讲课时把握整个知识体系中最基本、最易于被学生掌握领会的内容,把“准”确立在具体的技能目标、思想教育等目标上。以现行高校英语课本为例,教材的培养目标是培养高