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论行为习惯不良学生的教育对策 　　摘 要： 本文从班主任的日常管理中的突发事件入手，对学生不良行为发生作分析，对指导过程反思，提出对待不良行为习惯的学生要耐心细致、宽容理解、真诚施爱，要以爱为基础，抓住教育时机及时疏导，在教育中使爱得以升华。人孰无过，浪子回头金不换，要构建和谐平等的家庭关系，铸造健全的人格，使每一个学生都真正成为社会上有用的人才。 　　关键词： 行为习惯不良 个案教育 教育对策 　　 　　夏?D尊曾说过，最理想的教育境界就是把学校、家庭、社会都建立在感情的基础上，建立在爱的基础上。爱为教育奠定基础，教育使爱得以升华。我从不良行为习惯学生的个案教育中，真真切切地体会到夏?D尊教育名言所揭示的教育成功的奥秘。 　　一、个案基本情况概述 　　2007年10月，第一次月考结束后的一天早上，班长突然跑来跟我说：“王老师，晓玢（文中均为化名）不见了。”“什么？！谁不见了?”我不能置信地再问了一遍，在我的印象中晓玢同学除了有点不合群外，一直以来特别是在校运会期间表现相当出色。“晓玢。”班长很肯定地回答，“昨天晚上一夜没归。” 　　“跟谁一起走的？”我急着问。“不知道。” 　　“你最后是什么时候见到她的？最后见到她的一个同学是谁？”我又问。 　　“昨天中午就不见了，不知道是谁最后见到她的。” 　　“那近阶段谁跟她比较要好呢？” 　　“小艾。”我即刻赶到教室了解情况。令人失望的是，小艾也不知情，不过她提供了一个重要情况：前一天中午有人来找过晓玢，但她不认得那人。不过，笑贝有可能知道。通过笑贝我了解到把晓玢叫走的是她初中的一位同学胡来，并送了一件衣服和一只手表给晓玢，胡来同学刚刚是从宁波某职校休学回来的，父母离异，判给父亲，任性。初中时在班里的风评一向不好，同学们都不喜欢她；在家里不听父母的，在某校教书的父亲也管不住她。我一听更急了，担心我的学生是否会被拐骗去呢？马上找到政教处王老师，王老师一听非常着急，马上叫来笑贝进一步了解情况。然后从她初中毕业学校入手顺藤摸瓜、打听到胡来的父亲所在单位，并与该校政教主任取得联系，在王老师的帮助下，2小时的电话联系后，终于从胡来父亲口中得知前一晚上确实有位小姑娘在他家跟他女儿一起过夜，不确定是否就是晓玢，早上有可能到京都宾馆去应聘，王老师立刻与该宾馆一经理联系，确实有两个人去应聘，并留有联系电话，这时我们紧绷的神经才松了下来，人总算有着落了。此时已近中午11点了，王老师当机立断，叫上蒋老师一起赶往京都宾馆，到了之后才知道两人在对面的网吧内上网，我们三人马上又到网吧，我看见晓玢同学正悠闲地一边喝着饮料一边上网，我就在她的肩膀上拍了一下，只见她脸色一下子就白了，一声不响跟着我走了出来。当时，我们三人谁也没说她，只是轻轻地问她：“你知不知道老师和家长会担心你？”当时，她一句也不申辩，一付“视死如归”大不了被开除的架势，我们问她父母的电话号码，她告诉我们，她妈妈没有电话，家里也没有，她和爸爸已经好久没见面了，听她口气，对她爸是非常不满，也不知道电话号码，怎么办呢？最后决定由我和王老师送她回家。 　　经过一个小时的颠簸，我们终于到达前童镇，由晓玢同学带路到她家，她妈妈正拿红薯喂她一岁多点的小弟弟，只见院子里满是杂草，房子也是很久没住人的样子，后来我们了解到原来他们一家一直在宁海租房子住，刚刚在暑假搬到家里，通讯工具都没安装，她爸爸的手机又换了新号码，连她妈妈也不知道。随着谈话的深入，我们进一步了解到：晓玢同学是由祖母一手带大的，对父母一直都很排斥，特别是在弟弟出生后，更是对家庭和父母越来越失望的她变得更加沉默、更加孤僻，而且叛逆性越来越强。读初三时就与胡来走得很近，父母的话根本就听不进去，直到胡来去宁波，晓玢同学进了我校就失去联系为止。原以为上高中后已经变得很不错了，不用再为她操心了，不曾想又发生了夜不归宿、不告而别的事。她妈妈越说越伤心，禁不住泪流满面，伤心不已。 　　二、个案基本成因探究 　　1.家庭环境因素。 　　通过了解研究，我觉得造成晓玢逃学的症结在于她的家庭环境比较恶劣。一方面家庭经济相当困难，父亲失去联系，母亲生了小弟弟，断了经济来源，另一方面情感缺乏，父亲长年在外，母亲只顾带小弟弟，父母事实上的不和，忽略了与女儿的沟通和交流，让晓玢产生父亲不要她、母亲不疼她只疼小弟弟的错觉，从而让她产生自己出去赚钱养活自己的念头。 　　2.个人性格。 　　由于家庭环境因素晓玢性格过于内向，封闭自己，不与他人沟通。 　　3.交友不当。 　　所交朋友也是与她一样性格有缺陷、家庭不健全的人。 　　三、个案教育对策实施 　　1.抓时机，真诚沟通，建立融洽、信任的关系氛围。 　　毁一个人容易，使一个人重新树起信心难，作为班主任，我让她在家反思的几天里，每天与她妈妈联系，