论电子白板环境下语文教育专业大学生加强师范技能训练的必要性.docVIP

论电子白板环境下语文教育专业大学生加强师范技能训练的必要性 　　摘要：语文课堂即语文生活现场，这就要求语文教师必须是语文生活的创建者；而要作出富有灵性的创建，教师必须具备扎实的语文基本功。电子白板的记录、回放和传播功能使语文教师原先在黑板条件下的许多可以掩饰的弱点和缺点不但掩饰不了，还会传播久远，这就要求教师具备更高水平的语文示范技能。所以，语文教育专业大学生在电子白板环境下更应该重视师范技能训练。 　　关键词：电子白板；语文教育；大学生；师范技能 　　中图分类号：G650 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）24-0184-02 　　 　　一、问题的提出 　　电子白板在中小学迅速推广，因为其突出优势，人们预言它终将取代黑板，成为“中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课堂整合的有效且可行的主流技术”，“成为中小学未来教室设计施工的标准常规”。为了让语文教育专业大学生及时认识这种先进的教学工具，笔者收集了关于电子白板的9篇文献，印发给笔者任教的2008级语教专业两个班的学生，叫他们学习之后总结心得，结果绝大部分学生都很高兴地谈到，电子白板给他们带来了福音，他们可以不用再担心普通话不熟练、写字不规范之类的问题了，利用电子白板的交互功能到网上一“交互”，朗诵艺术家、书法家就可以替他们出色地完成任务。事情果真如此吗？为了证实或证伪学生的观点，笔者暑期专程到四川省甘孜县的康北民族高中考察了电子白板的交互功能，然后又分析了北京市东城区灯市口小学满媛媛和苏州工业园区第二实验小学张晓华的电子白板优秀语文说课视频。根据笔者的分析得出的结论是，电子白板的课堂环境对语文教师的师范技能提出了更高的要求，语文教育专业的大学生要想胜任将来的语文教学工作，必须更严格地提升自己的师范技能。 　　二、示范能力是语文教师的“本钱” 　　“学高为师，身正为范。”这是一句在我国师范教育领域流传甚广的格言。针对课堂教学技能来讲，可以说，师范就是示范。因此，不管是哪一门课程的课堂教学，都应该强调教师的示范性。然而，如果我们具体一点分析，就可以发现，比较而言，语文课堂教学对教师的示范性要求更高。 　　 （一）学科性质本身要求语文教师必须是语文生活的创建者。历史课堂不必是历史现场，可是语文课堂必须是语文生活现场。这就要求语文教师的灵魂必须在场，不能缺席。只有教师全身心投入到现场的语文生活中，才可能激发起整个课堂的语文学习氛围，把学生带入到一种充满活力的学习状态中来。而要创建这样的语文生活，教师的语文示范能力就是至关重要的。从理论上讲，教师如果能够通过自己高水平的语文示范能力把学生引入到一种真实的、充满灵性的语文生活之中，那么学生的学习就是积极主动的、充满灵性的。吕叔湘先生曾说，语文教学更像是农业不是工业。这句话可以这样理解，就像农人把希望寄托给充满生命力的种子和土地一样，教师也应该把希望寄托给充满灵性的学生和课堂。 　　（二）教学现实情况要求语文教师必须对学生有较强的吸引力。在多年的中考、高考制度下，语文科目始终处于似乎必不可少、却又不受重视的尴尬境地，其中的重要原因之一就是，在考试分数上，语文总是不上不下，努力不努力差不多。如果语文老师没有较强的语文示范能力，那么他的语文课堂就会有完全失去学生的危险。在这样的教学现实情况下，教师声情并茂的朗读、规范流畅的书写、准确生动的讲解分析等高超的语文能力是吸引学生、维护语文学科尊严的可靠保障。 　　叶圣陶先生主张“教师要增加本钱”，“教师下水”，吕叔湘先生提出“言教不如身教”，都是针对语文教师的示范能力来说的，这些精辟见解在今天的语文教育领域还远未过时。 　　三、电子白板课堂要求语文教师具备更高的示范能力 　　语文课堂引入了电子白板这一具有交互功能的先进工具之后，不仅没有弱化教师的示范功能，相反，还对教师语文示范能力提出了更高的要求。下面以书写技能和朗读技能为重点作具体分析。 　　写好汉字是当下大学生的一个难题，语文教育专业大学生也不例外。而且，语文教育专业大学生还要面临给别人作书写示范的难题。现在能够有信心指着自己写的字对孩子说“照着我这样写”的大学生不多了。所以听说电子白板有强大的网络交互功能，很多人都松了一口气，这也是可以理解的。但是电子白板不能代替教师解决书写示范问题。原因主要有：（一）网络搜索费时费力。网络资源的开发滞后，配套的资源很少，要找到一个合用的手写字很难。写一个字只需几秒钟，可是在网络上搜索一个手写字不知要多久，搜到一个合用的书写规范的字更难，因为不少的书法家喜欢写繁体字、异体字，要拿来给学生作示范，就不合规范的要求。（二）别人写的字说服力不强。学生看书法家写的字，当然觉得好，可是自己的老师不写，总觉得不过瘾。这跟唱歌一样，学生当然喜欢歌星、歌唱家唱的歌，但是如果自