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论生本教育理念下的语文教学 　　摘 要: 语文学科是一门工具性的学科,是学习其他学科的基础。在语文教学中到底如何落实“以生为本”,本文从转变教育理念、构建开放课堂、肯定赏识学生、让生活融入语文四个方面进行了阐述。 　　关键词: 语文教学 生本教育 开放课堂 　　 　　我认为,在各学科的教学实践过程中落实“生本教育”理念,语文学科应该走在前头,且应该走得最好,这是由语文的学科特性所决定的。任何一门科学都是来源于生活且高于生活的。语文学科的形象性、生动性、情感体验性使其较之于其他学科而言与学生的生活实际更贴近一些,即使是作为语文工具性的一面也跟学生的生活息息相关。语文学科本身的这些特性已经决定了语文教学走传统的知识灌输、思想灌输、情感灌输的道路是非科学的、不合时宜的,语文学科理应成为一门“以生为本”进行教学的带头学科。那么,在语文教学中到底如何落实“以生为本”呢?以下我从四个方面谈点浅见。 　　一、教师教学理念的转变是关键 　　观念支配行为,教师的教学行为是否先进取决于教师的教学理念是否先进。我们认为,“生本教育”理念是目前一种先进的教育教学理念。我们不能把“以生为本”作为一种教育观念上的变革或者补仓来看待,它应该是一次彻底的观念革命。但有人认为“生本教育”理念其实并不新鲜,是在把旧理念贴新标签或者稍作改革而已,因为过去“三主原则”中已经强调过“以学生为主体”,“以生为本”能算新理念吗?课堂教学中的“以学生为主体”的确体现了“以生为本”的理念,但那只是“以生为本”教育理念的冰山一角。何况“三主原则”中又强调“以教师为主导”,由于对“以教师为主导”原则的不甚理解,绝大多数教师在教学时都难以做到真正以学生为主体,在教学过程中始终放不开手脚,也不敢放手脚。“三主原则”中的“以学生为主体”从其深度和广度上来看并非完全意义的真正的“以生为本”理念。 　　生本教育理念的核心思想是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”,让全体学生个性得以张扬,身心得以主动、全面、可持续地发展。它不仅在方向上强调以学生为主体,而且在整个体系上探讨落实学生的主体地位,这是一种“以人的发展为本”的理念。要真正贯彻生本教育理念,教师必须改变传统的思维模式,尤其是要抛弃“以书为证”、“教师是权威”、“学生是接受者”的传统理念。 　　语文学科的特性决定了语文教师应该成为抛弃传统理念和实践“以生为本”新理念的先行者。理念的更新当然要通过新理论的学习才有可能达到,但理念的真正转变还必须借助于实践,在实践中得以完成,在实践中让新理念得以发扬光大。 　　二、构建“以生为本”的开放型语文“课堂模式” 　　“以生为本”的开放型语文课堂模式应该是一种无模式的模式。说它没有模式,是说它不应该存在由教师固化下来的“经典”不变的课堂程序。我们过去总喜欢追求语文课堂的某种程式化,这的确给教师备课、上课带来很大的便利,但也因此培养了一批懒于创新的教师。这种程式化的东西也非常容易让学生厌烦、倦怠(回想一下我们自己当年学习语文的“热情”便可知),使得本来可以释放激情、彰显个性的语文课堂成了让学生感觉负担重、压力大、非胜即负的斗场,乃至造成如今千人一面、千篇一律的众多语文“天才”现象。 　　我们认为,语文课堂应该是开放自由、能使学生个性得以张扬的课堂。当然,语文课堂的开放和自由绝不等同于“放羊”,没有章法的语文课堂不是真正的语文课堂。这里说的自由和开放指的是语文老师在教学时要遵循下面一些原则。 　　1.兴趣原则 　　兴趣是最好的老师。兴趣从何而来?我们觉得学生学习的兴趣很大一部分来自教师的调动。教师一定要想方设法调动起学生对学习内容的兴趣,调动兴趣应该成为教师备课的首要内容。这需要教师对教学内容进行深入浅出的挖掘,实行成功的导引,运用各种教学手段,展现语言的幽默和睿智,等等。说教师的教学智慧就是体现在对学生兴趣的调动上,丝毫不夸张。 　　2.共鸣原则 　　我们学习的每一篇文章都是作者情动之作,作为学习者当然要披文入情才行。在语文教学中,教师可以通过一切手段拨动学生情感之弦,让学生先亲其情,再读其文,这样才容易激起学生与作者的共鸣。这样的学习效果自然要比那种冷眼旁观式的阅读胜出许多。 　　3.淡化结果原则 　　虽然语文教学很难脱离升学考纲的指挥棒,但教师在教学中一定不要让这个指挥棒高高举起。试想一下,如果我们做每一件事时都提心吊胆,那如何能获得工作的乐趣?学生的学习更是如此。想当初,我们哪一个做学生的时候不害怕老师的一课一练、一课一测呢?淡化结果原则是为了让学生能够轻松上阵,自然地融入语文学习的活动之中。淡化结果不等于不要结果,教师作为教学活动的导演应该把握这种活动的结果。只要教师让语文课堂活动开展成功了,结果也就是成功的,否则,就是砸了。 　　三、肯定