小学五年级数学五年级数学下册教学建议.ppt

五年级数学下册教学建议 鹏辉小学 郭连荣 一、教学内容及课时安排： 整册教材按照17周的72课时进行安排： 第一单元 分数乘法 9课时； 第二单元 长方体（一） 8课时； 第三单元 分数除法 11课时； 第四单元 长方体（二） 10课时； 第五单元 分数混合运算 12课时； 第六单元 百分数 12课时； 第七单元 统计 6课时。 二、各单元的重难点及教学建议 第一单元 分数乘法 （一）单元重难点： 1、在操作活动中，借助图形语言，理解整数乘分数、分数乘整数的意义。 2、分数乘法的计算方法。 （二）教学建议： 建议一：通过动手操作活动，采用分一分、画一画、折一折、涂一涂等方式，有效借助图形语言（即图形的表示过程），理解分数乘法的意义。 举例一：在讲解《分数乘法（二）》中，6个苹果的1/2，为什么用乘法计算？教师教学时要讲清：（1）每个苹果取1/2，6个苹果就是6个1/2，所以用乘法计算。也就是求几个相同加数的和的简便运算所以用乘法，这就是分数乘法的意义。 举例二：6的1/2的意义理解：既可表示6个1/2，也可表示把6平均分成2份，取其中的1份，用6×1/2 举例三：3/4×1/4，，则完全通过学生动手折纸、画图，用图形语言表示分数乘分数的意义，强调学生对画图的理解，教师在开始教学时，就要重视指导学生画图。如何通过图形语言来表示3/4×1/4的意思，是整个分数乘法这一单元中的重点也是难点。教师要引起重视。 建议二：分数乘法最终的评价点，要使得学生能够达到根据算式用图形或折纸的方式来表示，和根据图形写出相对应的算式。 比如： 1/2×1/3，画图表示算式意思，或根据图意列式。这样的类型在多次考试中出现过，教师教学时要加一种是训练学生，尤其是看图形列算式对部分学生来说是一大难点，要引起老师的重视。 建议三：分数乘分数的计算方法：通过实际操作用图形表示，明确3/4×1/4的实际操作是分了4份又分了4份，共分了4×4=16份，取了3份又取了1个3份，共取了3×1=3份，所以分数乘法的计算方法是：用分母乘分母，分子乘分子，使学生明确算理。 第二单元 长方体（一） （一）单元重难点： 1、理解并掌握长方体和正方体的特点。 2、在操作、观察活动中，探索并理解长正方体的表面积及计算方法，并能正确计算。尤其是每个面的计算要会。 （二）教学建议： 建议一：通过学生的自主探究、观察了解，能够用语言描述长方体、正方体的特点。 （1）教师教学时一定要给学生充分的活动时间，让学生有足够的时间和空间对长方体和正方体进行感性认识，这种认识必须来自于学生的实践操作，不能流于形式。通过小组内的观察、交流讨论，得到长正方体的特点。 （2）学生的脑中要形成空间观念，要能够结合图形，用自己的语言叙述长、正方体的特点。 建议二：让学生亲自动手实践操作演示长、正方体的展开面，了解掌握每个面的面积计算方法。 （1）教学时教师要丰富学生的现实空间认识，让学生多接触一些实际生活中存在的物体表面，了解每个面的实际求法，达到求任何一个面的面积都能够张口就来。这种要求必须来自于学生多次实践、观察的基础上，在脑中自然形成立体的空间观念。千万不要让学生死记硬背求表面积的公式。 （2）在教学展开图这部分时，让学生亲自动手做一个正方体、长方体，然后拆一拆、折一折、让学生明确它们的展开图都有哪些形状 。 比如：通过教材P23—8题实际操作，让学生能够发现其中的规律。 （3）在接触实物时，学生应明确：所求物体的用料面积是指哪几个面，少哪个面，应该怎样求？ 例如：粉刷一间长方体房间的墙壁、 做一个无盖的长方体鱼缸、 给一个长方体饮料盒贴一圈商标纸、 做一个抽屉等等。 对于求这些物体的用料面积，应明确物体少哪个面？怎样求？做到活学活用，不能死记公式。 建议三：在学习“露在外面的面”这一内容时，关键是让学生能够实际动手操作，根据观察的图形或计算的数据，让学生经历一个发现规律、探究规律的过程，从而发展学生的空间观念。 第三单元 分数除法 （一）单元重难点： 1、通过实际操作活动，借助图形语言和符号语言，理解分数除以整数、一个数除以分数的意义及计算方法。 2、学会用方程解决简单分数的实际问题。 （二）教学建议： 建议一：借助动手操作（折一折、涂一涂、做一做、分一分等）图形语言理解分数除法的意义。 举例一：分数除法（一）