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俄语词汇教学法传统模式及情景模式对比分析摘 要：在俄语学习中，词汇学习是至关重要的。完善词汇教学方法是培养学生学好俄语的重要内容，一口流利的俄语离不开大量的词汇积累。《俄语课程标准》明确指出：激发学生学习俄语的动机，培养他们学习俄语的兴趣；有利于他们树立自信心。俄语是联合国六种工作语言之一，是传播科学、技术、政治、经济、文化、艺术等信息的重要载体。中俄两国数千公里地域相连，两国人民有着长期的交往。学习俄语有利于中俄两国人民之间的联系和了解，有利于中俄文化的交流。本文针对传统模式教学法与情景模式教学法进行了简要的对比分析 关键词：俄语词汇 传统模式 情景模式 教学法分析 1、引言 词汇是语言系统的重要组成部分，学习者能否准确、清楚、流畅地运用所学语言表达意思很大程度上取决于词汇量的大小和对词汇掌握的准确度。而词汇又是第二语言学习者所遇到的主要障碍之一，同时也是对俄语教学过程中的难点，由此可见，改善传统的教学模式提倡情景模式是非常有必要的 2、传统的教学法模式 俄语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握俄语知识和技能的学习过程，又是学生在俄语学习实践中磨砺意志、发展思维、陶冶情操、形成个性、开阔国际视野、提高人文素养、培养爱国主义精神的发展过程 在以前的教学中，老师教授学生知识都有一个固定的模板，他们总是按部就班的从单词讲起，朗读，拼写，造句。老话说无规矩不成方圆，有规矩虽好，可如果让学生们读死书，死读书，就使学生们的思维无法得到拓展，受到了局限性，从而造成不爱学习，学不好习甚至厌学的一系列问题。提高学生学习兴趣，给他们营造良好的学习氛围是至关重要的，就好比从小在俄罗斯出生的中国儿童，他们大都会说两种语言，如果教师也能给学生创造一个那样的环境，学生的俄语进步水平，讲指日可待 在传统的教学模式中，对于单词的记忆，学生们都采取死记硬背的方法。为了应试教育而学习，为了明天老师要考单词而挑灯夜战的背单词。这样做的结果导致学生第二天不仅没有充足的经历学习，更加大大的减弱了学生学习的兴趣。如果教师能够把考单词变成一项快乐的游戏，好学生都自主的学习，学习效率才有可能大大的被提升 3、情景教学法模式 3.1情境教学及情境教学法的含义 所谓的情景教学法就是：教师根据课文所描绘的情景，创设出形象生动的图片及动画，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间 ，如身临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动 情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。图文并茂，能调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对单词的理解，从传统教辅工具的静态学习法过渡到动态学习的方法，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率，调动学生的积极性 3.2情境教学法在俄语教学方法中的优点 3.2.1有利于营造良好的语言环境，激发学生学习的兴趣，提高记忆效果和教学效率 在目前俄语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与俄语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有俄语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在俄语课上用汉语大讲特讲，这对俄语学习是极为不利的 情景教学的俄语课程，应该有利于激发学生学习俄语的动机，培养他们学习俄语的兴趣；有利于他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；开发学生的智力，培养学生的创新意识，为学生的终身学习和发展打下良好的基础 例如，老师正在讲课，突然从窗外飞进了一只蝴蝶，引起了学生的无意识注意，教师应及时抓住这一现象让学生知道蝴蝶的俄语单词是Бабочка，学生就这样在无意中接受了新的知识。情景教学正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些环境因素，把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固 3.2.2有利于培养学生用英语思维的能力 俄语思维能力是指我们思考的内容和我们用俄语表达的形式一致,不经过母语的转换就能进行思维的能力。俄语思维能力的强弱会直接影响到学生对俄语的掌握。抛弃陈旧的教学方法，在教学中加入游戏的成分，这是一种利用生动有趣的游戏形式为学生创造语言交际情景学习词汇的教学方法 例如：教学有关食物的词汇：Торт，гамбургер，Горячая сосиска，Цыпленок и Хлеб时，教师设计了一个угаданная игра来呈现并学习新词。先在黑板上画好一张桌子，然后对学生说：Я очень голод