对职业院校英语教学思考.docVIP

对职业院校英语教学思考摘要： 目前职业院校快速发展，英语教学作为重要的一部分，也要具有创造性教学理念来适应时代的发展。本文从专门用途英语教学、分层次教学以及改革评价模式三个方面加以论述，突出职业院校英语教学的时代性，实践性，使职业院校的英语教学更好的适应职业教育的发展 ? 关键词：专门用途英语；分层次教学；教学评价;职业教育 职业教育近些年来得到了持续和快速的发展，独立设置的高职高专院校从1998年的386所增长到2003年的908所，职业教育招生规模迅速扩大，招生人数从43万增加到200万。“十一五”期间，中央财政计划投入140亿元发展职业教育；在2006年全国第三次教育工作座谈会上，温家宝总理说：“教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。”由此可见，全社会对职业教育的重视程度越来越高，职业教育面临着大好的发展前景。? 一、强化专门用途英语教学? 目前我国职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别就是培养目标不同，前者以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。这就要求职业课程体系的建立要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。2000年国家教育部将高职高专的英语教学目标界定为：“在180-220个课时内，让学生具备一定的听、说、读、写、译的能力。”明确提出“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。所以职业院校英语教学应该更注重实用性。针对我国目前职业教育英语教学的状况以及职业教育的特点，应该大力加强专门用途英语(ESP)教学。? （一）专门用途英语的定义、特点、以及分类? 专门用途英语是英语教学的一个分支，它形成于20世纪60、70年代，它把基本英语知识和某个特殊用途（比如会计、旅游、电子等）连接起来，它是一种以专业需求为基础的实用型英语教学法。由于专门用途英语目标明确，具有很强的针对性和实用性，能够满足社会需求，所以受到语言学界的广泛重视。专门用途英语具有以下几个方面的特点：（1）它是为了满足特定学习者的需求；（2）它有特殊的内容，它在内容上与特定专业和职业相关，即专门化的内容；（3）它在词汇、句法和语篇等方面放在与特定专业和职业相关活动的语言运用上；（4）它与普通英语形成对照。普通英语主要是指1970年以前的英语教学，它往往围绕语言知识，不太注重语言交际能力的培养。? 专门用途英语可分为科技英语、商贸英语和社科英语，每个下面又可再次分为职业英语和学术英语两个次分支，比如科技英语又可分为科技学术英语和科技职业英语；商贸英语又分为商贸学术英语和商贸职业英语；社科英语又分为社科学术英语和社科专业英语。还有人将专门用途英语分为职业和学术英语两大分支，而学术英语又分为专业学术英语和一般学术英语。? （二）职业院校开设专门用途英语的必要性? 教育部高教司司长张尧学曾经指出：“国家重点大学应转向不设公共英语课，学生入学后直接接受双语教学的方式。” 尽管职业教育并不一定是重点大学，但是前面已经提过，职业教育的培养模式和目标强调“能力为本”，“以社会需求为目标”，“以就业为导向”，重在培养各专业领域的实用型人才。职业教育的特点决定了语言教学也应该选择属于应用语言学范畴的，而专门用途英语则是应用语言学发展的产物。ESP的教学模式符合职业教育的培养目标。当今社会分工和合作都高度发展，需要的是实用型和复合型的人才，社会需求是ESP 教学的主要驱动力。英语学习者仅仅拥有语言能力是不够的。目前几乎各行各业都需要一批既有扎实的专业知识，又能熟练掌握从事实际工作所需要的行业英语的人才，具有英语技能以及某种实用专业知识的毕业生尤其受就业市场的欢迎。英国文化委员会在1994-1995年进行了一项名为English 2000 的大型调查。调查结果显示，21世纪的英语教学将发生很大的变化。最根本的变化是“将来的英语学习不再是单纯的英语学习，”“将来的英语教学将是越来越多的与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来”，“专门用途英语将成为21世纪英语教学的主流”。学习和掌握一门外语已经成为21世纪公民所具有的基本素质之一。当然，我们这里所讲的掌握一门外语，不再只是掌握外语的一般日常用语和基本知识，而更多的要涉及到电脑、经济、法律和旅游等问题。人们也不再只是要求借助字典看懂外语资料或能用外语撰写专业论文就行了，而是要求能用外语进行直接的交流，过去只要求少数人掌握的专用英语，现在越来越多的人已经感到迫切需要了。另外，是学生择业、参与社会竞争的需要。我校财务管理专业的一名学生，不仅专业知识扎实，而且专