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对通过日记画提高小学生美术创新问题探究中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）10-0043-02 摘要：如何在小学美术教学中挖掘孩子的创造潜能？笔者通过观察与分析，发现学生美术作品临摹与创作效果截然不同，对传统美术作业与日记画的兴趣又截然不同，提出了进行日记画的设想。本文试通过比较系统的日记画指导与训练――欣赏感悟作品、体验观察生活、引发记忆联想、合理评价展示、培养意志毅力，以开发学生的创造意识和创造力潜能 关键词：日记画；创造力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。小学美术新课标指出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。目前，我们的美术教育工作者都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性，但具体实践中效果却不尽如人意。造成存在此现象的原因之一，是因为传统的美术教育模式没有给于小学生充分的创新思考空间，传统的美术评价模式认为凡是临摹好的就是好的 无意中在网上发现了一些小学生的日记画：一副副美丽的图画，内容丰富多彩，有在校园中课间活动的，有去公园看花展的，还有观察家中的小动物的……他们不但把这件事情画出来的……有一个小学生甚至还创意地将英语单词变成了可爱的花边，将读单词的自己和姐姐变成了两个童话中的人物。在简短文字的匹配下，使这些作品充满了丰富的想象力和创造力 儿童日记画又叫做美术日记，要求儿童用画画的形式将每日所见、所闻、所想画出来，再加上一些想说的话和日期等，是儿童生活经历中印象最深的事件，是儿童心象的自然流淌。日记画取材广泛，表现手法多样，深受小学生们的喜爱 日记画可以满足小学生爱涂鸦的天性，尽情享受表达自我感受的乐趣。有利于小学生养成观察分析事情的好习惯，增强观察力、分析力、想象力和创造力；有利于增强语言表达能力；有利小学生情绪的表达；有利小学生形成良好意志品质；日记画是一种很好的积累。既然日记画好处多多。那么， 如何在通过日记画来挖掘小学生的创造潜能呢？ 一、欣赏感悟，积淀“日记画”的美感体验 培根说：“好奇是知识的萌芽”。小学生首次接触日记画，教师可以充分调动和激发学生对日记画的积极性和主动性，培养和保护学生学习兴趣和信心，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动 可以让小学生充分欣赏同龄人的日记画。这些发生在身边的故事拉近了与他们的距离。欣赏者由读到想就是创造性的想象活动。在欣赏的引导下，兴趣激发了，思路拓展了，创造想象和再造想象就涌现了。审美心理效应，导出形象思维形成判断力，发展成了创造表现力 二、体验生活，积累“日记画”的创作素材 “生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情。人们从自然界中得到很多启示，自然界的万事万物，如一片叶子，一块石子，一件器皿等，通过联想都能变换想像出很多东西。教师要鼓励小学生去体验生活，认识生活，指导小学生捕捉生活中最有表现力的瞬间，充分挖掘自己的丰富情感，关心身边的的人和事，并从身边的事物中寻找美、发现美、创造美 1.亲近生活，积累素材 让小学生亲近生活，是其艺术天地成长的重要方式。举例来说，小学生们去学习、去郊游、去购物、去运动…….甚至生活中的点滴滴，都是作画灵感的最佳来源。可以注意随时随地让小学生去发现生活中的美：精彩纷呈的课堂，车来车往的大街，绿树掩映的公园，一张画或其中的一个局部，都可能是美的组合，美的构成。通过小学生们的亲身的体验，活跃了思维，使他们能够大胆、自信、有个性地表达，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，想象力和思维创造能力才得到丰富的发展 2.指导观察，梳理素材 观察是人类认识世界的重要途径，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”只有眼睛发现了美，手才能表现美。要引导小学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力 （1）明确观察内容 引导小学生明确观察的内容和完成任务的具体办法，指导小学生学会有目的地观察，鼓励小学生直接感受客观事物，减少盲目性。这样，他们便会很快的去接受你选择的内容，使其在头脑里对事物形成清晰、完整而牢固的印象。如要求学生画学校里的消防演习，老师就提出需要观察的主要内容：消防队员穿什么服装，帽子是怎样的？消防车的颜色、形状，有什么装备？消防队员是怎样爬梯子的？能观察细心的同学画出的作业形象就细致、逼真。而不注意观察的学生作品就比较简单，缺少细节 （2）重在自我发现 应鼓励小学生用自己的眼睛去观察世界，认识大自然，而不是把我们成人眼中观察到的东西