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校企合作模式下动漫专业人才培养模式探究摘 要：随着中国动漫产业的飞速发展，高校纷纷开设动漫专业，但是由于课程设计的不合理，造成动漫人才培养不能适应行业的要求。文章提出了基于校企合作的动漫专业课程设计新思路 关键词：校企结合 动漫专业 课程设计 目前，中国的动漫产业正处于快速上升时期，市场发展迅速，国家也给予了大力扶持，未来中国内地的动漫行业极具市场发展潜力和吸引力。动漫专业如雨后春笋般在各高校出现。但目前很多学校培养的动漫专业的学生远远没有符合企业对人才的要求，导致出现一个怪圈：一方面动漫专业的毕业生找不到对口的工作，另一方面动漫企业招不到满意的人才。而高等职业教育的办学方针是：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。《国务院关于大力发展职业教育的决定》也已明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。结合职业教育的办学理念，动漫专业走校企结合的教学改革是人才培养的必由之路。校企合作培养方式也完全符合高等职业教育的发展趋势 一、问题的提出与背景 中国动漫产业已经成为方兴未艾的朝阳行业，市场需求量很大。但是，国内动漫设计创作的人才缺口十分巨大，据有关数据表明，2005-2008年，全国动漫人才的总需求量高达60万以上，影视动漫人才总需求量达15万人，游戏人才总需求量也在10万人左右。在这样的需求背景下，各高校纷纷开设动漫专业，据国家扶持动漫产业发展部际联席会议专家委员会的最新调查，2005-2008年，全国开设动画专业的艺术院校由237所增长到447所，在校的动漫专业大学生超过50万人 （一）动漫专业的课程设计存在问题 动漫专业是一个综合素质要求极高的专业，是科学和艺术高度融合的新兴学科。加强动漫人才艺术和技术并重的培养，是对两者知识的汲取与融合，同时也是动漫人才的职业特点所决定的。不是课堂上教一些理论课程、讲几个软件的命令就可以学好的，它要求学生必须具有良好的视觉艺术经验、扎实的美术基本功及其他多方面的素养。大多数院校在开设动漫专业时，没有充分考虑本地区的文化特点、市场定位，课程设置基本照搬照抄其他院校动漫专业课程，造成课程内容雷同，模式单一化，没有自己院校的特色 （二）动漫专业的教学教师缺乏经验 教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低直接影响着教学质量的好坏，对高等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。但是由于快马加鞭地设立动漫专业，师资力量的不足是很严重的现象。据有关数据显示，国内有90%的动漫教育院校都师资力量不足，大部分学院的教师没有实践经验，各院校的动漫专业课程多是拼凑而成，基础课程讲解没有涉及动漫专业所特有而又必需的知识，软件的讲解是纸上谈兵。这样的学生进入了企业，还需要企业再花大量时间去重新培训 （三）实训基地、实训设备不足 体系完备、运行良好的实训基地是培养高职人才的基础和保证，在进行实训基地的建设过程中，仅靠学校单方面的力量难以达到预期效果。动漫专业是个高投入的专业，前期设备、制作软件、后期剪辑设备都需要高额资金的投入，可是除了少数影视学院得到国家和地方政府的投入外，大部分的学校实训设备的投入是严重不足的 二、校企结合课程设计的特点及创新点 天津财经大学艺术学院动漫专业也是顺应天津地区动漫产业发展，认认真真开展市场调研，准确把握天津地区市场对动漫人才的需求情况，根据本校办学条件确定设置的。但是同样经验不足，师资缺乏，投入有限，这都极大地限制了本校艺术学院动漫专业的发展。针对这样的状况，展开校企结合，充分利用企业的资源完善教学，提高教学质量，使学生在校园内就能得到高水平的实训，从而走出学校就能直接上岗，切实体现出职业教育培养技术性和技能性人才的功能，培养出真正具有实战能力的动漫人才 （一）培养了教师队伍，提高了教学质量 所谓“双师型”教师，是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验的教师。但是如今，大多数新加入高校教师队伍的青年教师都来自于高等院校，缺乏实践经验是一种普遍的问题。通过校企合作，教师可以深入企业一线，参与项目，积累了一线的制作经验。另外，教师到企业要充分了解熟悉企业的生产、技术，这有助于培养“双师型”教师、提高教学质量、专业建设和学院的发展。另一方面，企业技术人员了解行业的发展动态，有实际生产经验，掌握新理论、新技术，请他们到学校兼课，弥补了教学上的不足，起到优势互