浅析中学英语词汇教学中存在问题及解决方法.docVIP

浅析中学英语词汇教学中存在问题及解决方法摘 要：近年来英语教学受到越来越多的关注。词汇作为语言的建筑材料，早已成为英语教学中的重要任务之一。针对中学英语词汇教学中普遍存在的一些问题，本文进行了一些较详细的分析，并对如何改进中学英语词汇教学提出了几点解决对策 关键词：中学英语 词汇教学 问题 解决对策 词汇是人类进行思维活动和思想交流的首要前提。词汇是构成语言的基本要素，就像盖房子的砖石瓦砾。没有砖石瓦砾，何来高楼林立？同样，掌握一定数量的词汇是学好英语的前提。新课标教学目标中要求学生掌握的核心词汇大约是2000个，而这些词汇几乎都包涵在中学英语课本中，只有牢牢掌握了这些常见的词汇，才能为今后英语的深入学习打下良好的基础。由于受到应试教育的影响，不管是老师还是学生对词汇的学习都没有足够的重视。在实际教学过程中，教师往往把越来越多的时间用在培养学生的阅读能力和提高学生的应试技巧上。这种做法必然会影响学生对英语的深入学习 一．中学英语词汇教学的重要性 （一）词汇教学在英语教学中的重要地位 语言的三要素包括语音、词汇和语法，而词汇作为语言的三要素之一，是构筑语言的基石。著名的语言学家威尔金斯曾说过：Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. 由此可见词汇在英语学习中是非常重要的。因此，新目标中明确规定中学英语词汇教学的任务是：教师在授课过程中，不仅要使学生学到规定数量的单词，而且要让其掌握学习词汇和快速高效记忆词汇的方法。总而言之，词汇教学对于英语教学来说是至关重要的 （二）词汇教学改革的重要性 不管是小学、中学还是大学，词汇教学贯穿整个英语教学的始终，不可否认词汇教学是整个英语教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。所以，在教育改革的新课标《中学英语课程标准》中明确提出：此次英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。在此基础上，新目标也明确规定了中学生各个年级应掌握的词汇数量。这些都说明词汇教学的改革是首要的，也是必要的 二．中学英语词汇教学存在的问题及原因 （一）词汇与语境的脱离 英语词汇是存在于句子和文章之中的而不是孤立存在的。教师在教学的过程中如果脱离语境孤立的进行英语词汇的教学，只能导致学生死记硬背单词，从而只会拼写单词，读出单词，而无法在具体的语境中运用单词。在教授词汇的过程中，教师要结合情景、语境、语篇，使学生能够准确掌握词汇的用法，从而达到灵活运用词汇的目的。然而，当今英语教学的现状是不少中学教师在教授词汇的过程中，把单词的拼写、发音、词性、词义，讲得面面俱到，可实际上事倍功半，往往只能给学生留下短暂的记忆，一旦将这些词汇放到一定的语境中，则对其意义及所反映的文化内涵深感迷茫 （二）教师教授词汇方法单一 教师在教学过程中不能依据英语词汇自身的特点教授词汇。教师在教学过程中对于新单词的导出，其采用的方法过于单调，平铺直叙，这种教学方法往往使学生失去思维的紧张度，对新教授的词汇提不起兴趣，学生的能力自然很难培养出来。在大部分中学中普遍存在的现象是：教师在教授新单词的过程中没有将新单词的拼写与读音规则加以联系，而只是一味地让学生跟读，从而导致学生没有认真用脑思考，同时也不懂如何利用音形记忆法来提高记忆新单词的效率。因此，教师在教学过程中能否采用丰富多彩的教学方法，对学生新词汇的学习起到非常重要的作用 （三）对于新单词的检测和复习不够及时 由于受到应试教育的影响，中学教师几乎把课堂中所有的时间都用来讲解新知识点及解题技巧，从而没有足够的时间对新学习的词汇进行合理的复习和检测。而几乎大部分教师都是在新词汇学完后第二天就通过听写单词的方法对学生掌握新单词的情况进行检测。而没有做到多次重复和多角度的复习单词，从而不利于学生的长期记忆，导致学生在日后的学习中对新学习的词汇逐渐的遗忘。但是很多教师往往采用错误的补救措施。为了达到让学生记住词汇的目的，教师多次的惩罚学生抄写单词，殊不知，这种机械的方法只能让学生越来越厌恶对英语的学习，结果适得其反，让学生彻底地失去了学习英语的信心和兴趣 （四）受学生的惰性的影响 由于电子词典的普及，学生在平时做练习的过程中过于依赖字典，一旦遇到不认识的词汇就立即查词典，而查过的生词又不能及时的记住，从而导致学生没有养成主动专研英语词汇的习惯。由于学生缺少猜测新词汇的方法，对新词汇的记忆能力又很弱，从而导致了学生在独立面对新的语言材料或生词时束手无策。其次，学生记忆词汇的方法不正确，对新词汇的复习往往采取死记硬背单词表这一最古老最无效的