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浅析以人为本高校教育管理中图分类号：D648 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0078-01 　　 　　 　　摘要:以人为本是科学发展观的核心，是我国建设和发展要遵循一项基本原则，将“以人为本”的思想运用的高校教育管理中就是坚持人本思想，“以学生为本”，将教育人、发展人、尊重人作为高校教育管理的重要内容和目的，在科学发展观的引导下，在“以人为本”思想的指导下，探索高校教育管理的人本管理的新模式。? 　　关键词:以人为本 人本思想 高校教育管理 学生 　　 　　1 “以人为本”和人本管理的科学内涵? 　　1.1 “以人为本”的基本内涵:“以人为本”是科学发展观的核心，从国家发展角度来理解是坚持最广大人民的根本利益，坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。从学校教育管理来理解“以人为本”是“将人作为教育管理的根本”，坚持“以学生为本”，强调学生的发展，尊重学生的个性特征，满足学生的发展需要，在学校教育、管理等方面充分体现“以学生为主体”。在高校中，学生无论在生理还是在心理方面都逐渐发展成熟，高校学生的个性在此阶段也得到了很大发展，学生的自主性、独立性也发展很快，所以高校教育管理中“以人为本”更要将学生看做是一个“完整的”、“独立的”的“社会人”来对待，充分尊重学生的个性发展，理解学生、关心学生，将学生的全面自由发展作为教育管理的根本目的，为学生的发展创建一个平等、民主、自由的教育管理环境，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。? 　　1.2 人本管理的基本内涵:人本管理的思想就是坚持“以人为本”的管理，坚持“以人为中心”。在高校教育管理中就是学校的管理者、教育者要把学生作为教育管理的核心，将促进学生发展作为各项教育工作和管理工作的中心，教育者要尊重学生的主体地位，充分调动学生的主体性、积极性和能动性，激发学生学习和创造的兴趣，相信学生的能力，发展学生的潜力，为更深入、更广阔的学习和发展打基础。管理者要耐心倾听学生的心声，切实保障学生的权益，解决学生关心的问题，满足学生的需要，教育者和管理者共同为学生创设一个良好的受教育的环境。? 　　2 高校教育管理坚持”以人为本”的必要性? 　　高等教育是要培养适应现代化发展要求的独立自主、具有实践能力和创新能力的全面发展的高素质人才。要培养现代化的人才就应创造一个平等、民主、宽松、自由的学习和教育环境，让学生在这样的环境下充分发展和发挥自己的能力，成为具有“个性化”和“社会化”的人才。然而当前学生在长期的传统教育管理模式的影响下，成为了被动学习者、片面发展者、会接受但不会创造的学习者，这样的学生根本无法适应“知识经济时代”，无法满足当今社会对人才的需求。除此之外，学生和老师之间的关系也是显得很紧张，并没有呈现出那种共同合作、共同进步、相互关心、平等民主、和谐的师生关系，学校的管理者对学生的发展关心更是少之又少，与学生的接触和交流次数更是屈指可数，这样的环境势必会影响学生的发展和成才，这与当今社会倡导的“以人为本”也是不相符的。学生是学校的根本，是社会发展的未来，在当前要求培养复合型人才，大力倡导尊重人才的时代，坚持“以人为本”更是显得尤为重要，这对尊重学生、发展学生、培养人才具有重要意义，因此，高校教育管理坚持“以人为本”是当今社会发展的需要，是学校建设发展的需要，更是学生全面发展的需要。? 　　3 坚持“以人为本”的高校教育管理的措施? 　　3.1 树立“以人为本”的观念：学校要树立“以人为本”的观念，明确学校教育管理的“以人为本”是坚持“以学生为本”，将传统的教育管理思想转变为“关心学生、尊重学生、理解学生、相信学生、鼓励学生、培养学生”的人本思想，更多地重视人文精神的建设而不再是以往的物质资料建设，营造一种注重人的建设和发展的氛围，让全校师生、管理者学会相互关心、相互理解和尊重，形成一种真正的“以人为本”的人文气息。? 　　3.2 给予教师参与学校教育管理的机会:教师坚持“以人为本”，首先体现在教育教学中，在教学中要注重学生的主体地位，教师不仅仅是学生知识的传授者，更应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，要注重对学生的启发诱导，注重和学生建立一种平等民主的师生关系，正确处理教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系。其次，学校还要给予教师参与学校教育管理的机会，让教师的“以人为本”的理念不仅仅是实施在教育教学中，而且体现在学校教育管理中，增强教师的责任感、归属感，让教师在参与学校教育管理工作中，更加深刻地体会“以人为本”的管理理念。、，从而更好地应用于教育教学中。? 　　3.3 全面提高学生的素质，培养学生