浅析体育教学美及学生体育美培养.docVIP

浅析体育教学美及学生体育美培养?作者简介：全光德，男，讲师，沈阳铁路机械学校文化基础部教师 ?（沈阳铁路机械学校 辽宁 沈阳 110036） 摘 要：体育教学是美的一种特殊形态，具有美的本质属性。成功的、卓越的、符合教学规律的教学就是美，因为它显示了人的本质力量，创造了美。本详细地阐述了上述观点，对体育教学美的功能和培养学生体育美的基本途径等方面进行了论述 ?关键词：体育教学；体育美；学生体育美 ?中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）12-0000-01 ?? 当前，体育教学中对美学的思考正日益受到人们的关注。随着对美学研究领域的拓宽、非智力因素的广泛研究和教学改革的继续深入，为人们从教学活动的审美性质和功能的角度来深化对体育教学过程本质的认识提供了契机。寓教于美已成为当前体育教学理论探讨中的一个新课题 ?1.体育教学美的本质 ?体育教学美作为美的一种特殊形态，其教学过程是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循教学规律的基础上，根据特定的教学条件和特定教学对象所进行的艺术性创造。因此，教学过程本身就具有审美教育的性质 ?就体育教学活动而言，它是一种社会实践。如果说任何一种社会实践活动都要按照美的规律来塑造物体的话，那么，教学活动尤其应该如此。因为学生是成长着的人，教学活动不仅要按照社会发展的需要进行，也要遵照学生自身的生理、心理的发展需要进行。学生不仅是才，而且首先是人。他们有审美的需要，他们需要享受美的生活。因此，在体育教学活动中学生应该受到美的教育，以便将来能够按照美的规律去改造世界和开创人生 ?就体育教学过程的因素而言，自然地承担着美育的功能。教师不仅仅是教学的组织者，教材也不仅仅是知识、技术的汇集，教学的方法、手段和措施也不仅仅是用来完成教学内容的媒介，它们本身都是教育信息的载体。因此，必然要以不同的方式和不同的程度在学生身上产生审美的教育效应 ?2.体育教学美的主要功能 ?2.1加强教学中情感激励和个性陶冶的薄弱环节 ?学校体育教学比较重视知识的传授、技能的培养和思想品德的教育，忽视了情感的激励和个性的陶冶。教学过程不仅是教师指导下学生个体的认识过程和发展过程，也是在教师指导下学生个体的审美过程。教师应寓体育教学于学生对美的追求和享受之中，使学生在赏心悦目的教学活动中自觉地接受美的熏陶和感染，获得知识，掌握动作技术，锻炼能力，接受意志品质和道德情操教育，实现精神的愉悦、心灵的满足、情感的激励、个性的陶冶，达到教学过程中美的和谐统一 ?2.2 实施美育教育，保证体育教学任务的顺利完成 ?体育教育作为学校教育的组成部分,责无旁贷地要承担起包括美育在内的任务。在体育教学活动中，美的因素是广泛存在于整个教学过程之中的。对学生来讲，可供审美的内容随着社会的发展也在空前地增加。由于丰富的美的内容存在，必然会给学生带来多样化的审美活动。通过体育教学，学生的审美观念、审美情趣、审美能力等都能得到培养和锻炼，教学过程带来的审美愉悦能使学生心旷神怡。学生沉浸在教学美的欣赏和享受之中，使血液中分泌出有益于健康的化学物贡，对肌肉放松、消除动作技术的紧张感，调节生理节律都有着积极的作用 ?2.3 可以深化体育教育理论研究 ?多年来，我国体育教学理论研究较多地从社会的政治经济制度和生产力发展角度进行的，而较少从人的价值、人自身发展的角度进行研究。其实，体育教学也是人类的一种实践活动，在这种实践活动中，不仅仅是传授知识，培养动作技能，提高学生对体育的认识水平，而且还能塑造学生美得心灵。通过对体育教学美的研究和探讨可以使教师自觉地把教学过程看作是一种特殊的审美活动，通过这一审美活动激励学生情感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操 ?3.如何实现体育教学美 ?3.1注重教师的形象美、仪表美、语言美及动作美 ?体育教学中，教师本身的形象至关重要，其形象愈高大，影响就愈深刻。体育教师除了应以自己优美的语言、文明的行动、进步的思想、正派的作风给学生以美好的感染外，还应在上课的示教中特别注意动作美。因为体育课传授知识和技能不仅要靠教师的讲解，还需要用形象的身体动作示范，这在一定程度上也是一种审美活动。如果教师平常有不修边幅、语言不文雅等不美的习惯，就会给学生带来不好的影响。因此,课堂上教师应处处从美学的角度去注意自己的仪表、语言、教态和示范动作等，自觉克服自身不美的习惯，使学生一进入课堂就被教师的着装、表情、气质等所吸引，从而唤起学生的审美情感，达到以美促动、以美促学的目的 ?3.2运用美的教学方法、教学手段和教学结构 ?体育教学中,美的教学方法应体现出多层次的有机性。这就是说，从队列操练到技术学习，从分组游戏到组织