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浅析舞蹈教育在全面推进中学素质教育中作用[摘要]舞蹈独特的美育功能，在素质教育中有着不可替代的作用。在科教兴国、全国推进素质教育的新形式下，应该重视国民舞蹈教育，继承自己民族的优秀文化传统，吸取世界先进经验，尽早建立起具有中国特色，体现时代精神的社会主义艺术教育体系，使舞蹈教育在全面推进素质教育中发挥应有的作用 [关键词]舞蹈教育；素质教育；美育功能 [中图分类号]C939 [文献标识码]A [文章编号]1672-5905(2009)01-0092-02 “美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进中学生全面发展具有不可替代的作用。”作为美育教育之一的舞蹈教育，在实施素质教育的大工程中有独特的、不可替代的作用 近几年，素质教育一直是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念即教育要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。作为观念形态而产生并存在的素质教育应体现在各学科教育中，即在各学科教育中都应关注如何落实素质教育。和其它学科相比较，舞蹈教育得天独厚，具有推动中学生素质全面提高的诸多潜在因素，但并不是说实施了舞蹈教育就完成了素质教育，在舞蹈教育中如何落实素质教育是关键，因此，教育者必须做到： 第一、树立素质教育的观念即心中有目标 第二、做教育的有心人，寻找把舞蹈中的潜在因素转化为现实成效的科学方法和途径 下面，我结合自己的教学实践，谈一谈从生理、心理、智力以及审美素质几方面如何挖掘舞蹈教育中的潜在因素，落实素质教育的体会 一、利用舞蹈教育提中学生的生理素质 舞蹈是一种以人体动作反应生活和情感的艺术，一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作。经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于中学生的身体健康发育，有效提高他们的速度、耐力和灵敏度，并增强体质；而动作协调性训练还有助于中学生脑的发展；形体训练有助于中学生体形健美……因而舞蹈教育有利于中学生生理素质的提高是显而易见的，只是在舞蹈教育中应把握好一个度的问题 二、在舞蹈教育中培养中学生的个性心理素质 著名的音乐教育家铃木先生曾一再强调他的教学法不是以培养音乐家为主要目的的，而是通过小提琴。培养能力之芽，同时打好品德修养的基础。他希望所有的中学生都成为心灵美的人。这种观念确很值得我们借鉴。所以说舞蹈教育也不只是为培养几个舞蹈家，而是借此培养中学生良好的个性心理素质，成为“心灵美”的人 (一)鼓励中学生表达情感，培养自信心 自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力。在舞蹈教育中培养中学生的自信心应结合舞蹈教育的内容进行，可以通过鼓励中学生大胆表达的方法得到落实 (二)确定目标，培养中学生的坚持性 坚持性是指个人在行动中坚定不移、坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目标的品质。坚持性可以通过确定目标而得到增强。比如，结合舞蹈教育我们可以引导确定这样一个目标：争取参加演出或是争取考级成绩得到优，演出跳领舞等，为此，中学生们会迫切的要求进步、努力学习舞蹈，在这过程中坚持性得到加强。这其中教师的引导作用很重要，先要根据不同中学生舞蹈水平的差异制定出不同的目标并对其学习过程密切关注、及时引导，对其学习结果要及时反馈。让中学生体会成功的快乐，这样会更加促进中学生的学习兴趣以及自信心，坚持性的培养 (三)发展中学生的社会性 从舞蹈本身来看即具有诸多发展中学生社会性的潜在因素。如集体舞蹈有助于培养他们积极、乐观、勇敢的性格和集体主义精神；也有的舞蹈作品本身就包含了德育的主题……但这些潜在的因素可能因为教师的疏忽而削弱了本身的功能；反之，则可能因为教师的重视而增强其功能。所以我们在舞蹈教学中应心中有目标，将舞蹈中的潜在因素挖掘出来，充分发挥中学生的社会性，帮助他们学会协商、合作、轮流、分享等技术 三、在舞蹈教育中开发中学生潜能，促进智力发展 随着脑科学的发展，科学教育应运而生。传统的教育观念往往把智力开发仅仅理解为知识教育，它偏重于开发左脑。现代科学研究告诉我们：开发右脑的许多功能以及与之密切相关的创造性是电脑无法替代的。而舞蹈本身的特点决定了它跟右脑的“不解之缘” 首先，舞蹈是一种综合艺术，它对中学生的要求兼有音乐欣赏、动作协调及空间识别等诸多方面。所以说舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，它对右脑开发的作用是显而易见的；其次，作为一种艺术，它本身就为人类提供了发展丰富想象力的广阔天地。此外，舞蹈教育中教师的评价应突出创造性的要求，充分尊重中学生个性化表达和创造的自由，对有创意的中学生更要给予肯定并鼓励这种大胆想象的创新精神 总之，教师应注意充分发挥舞蹈中创新教育的功能，大力发展中学生的创造性，开发中学生的潜能 四、在舞蹈教育中提高中学生的