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浅议大学生自我教育能力缺失及对策【摘要】在文化多元化背景下，随着大学生主体意识的不断增强，自我教育在高校思想政治教育中的作用也日益凸显。但当前大学生自我教育能力的缺失带来的负面影响，急需要我们努力寻求大学生自我教育能力培养和提高的途径和对策，作为当前大学生自我教育的工作机制的一种新探索和对思想政治教育模式的一种创新 【关键词】大学生；自我教育；缺失；对策 中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强大学生思想政治教育应“既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”[1]。在文化多元化背景下，随着大学生主体意识的不断增强，自我教育在高校思想政治教育中的作用也日益凸显。但当前在探索大学生自我教育的工作机制，增强的实效性时，我们看到了当前大学生自我教育能力的缺失带来的影响，可以说，自我教育能力培养和提高是时代发展的呼唤，是大学生思想政治教育改革的诉求，也是解决大学生自我健康发展过程中矛盾和冲突的必然要求，同时时代发展具有的丰富的自我教育资源和思想政治教育的新模式为大学生自我教育能力培养和提高提供了充分条件，为大学生自我教育能力的提升提供了契机和参考依据 一、当代大学生自我教育能力的缺失 （一）自我教育意识的欠缺 思想政治工作效益的提升离不开大学生自我教育的加强。大学生自我教育首先应该有明确自我教育意识，这是受教育者进行自我教育的心理前提，也是自我教育开展的好坏的表现之一。事实上，现阶段的大学生自我教育存在着自我教育意识欠缺的问题。很多大学生进校一开始选择过散漫的大学生活，缺乏自我教育意识。首先他们中的许多人表现出成才意识狭隘，修身意识薄弱，一些大学生的成才意识十分狭隘，存在盲目性与心理方面的不成熟现象。在狭隘的成才意识下，部分大学生忽视了对思想政治素质和道德品质的培养，普遍不重视思想政治理论课的学习，缺乏自我道德修养的修身意识。其次自由意识强烈，规范意识欠缺，部分大学生在道德价值取向上表现出强烈的个体自由意识，相对缺乏规范意识，在道德行为上表现出缺乏自我道德认知和自我道德提升的动力，漠视道德规范。再其次，投机意识强烈，奋斗精神缺失，一些投机意识强烈而缺乏奋斗精神的大学生，无疑是没有按照思想政治教育的目标和要求来进行自我教育，缺乏对自我教育的自主选择。最后，个体意识强化，集体意识薄弱。大学生表现得尤为突出，然而正是基于这种个体意识、自我意识强化到极端时，部分学生不能正确处理个人关系与集体的关系，只关心自我的利益，无法考虑到集体的利益和发展，存在集体心理缺失的现象 （二）自我教育能力较差 大学生自我教育能力差主要表现在以下四点： 1、自我学习缺乏持续性，理论功底欠缺。受教育者是具有主观能动性的，具有主动认识、自主选择的学习主体。但自我学习能力不是与生俱来的，而是在后天的培养和锻炼中形成的，需要持久的努力。现阶段大学生对书本和理论知识的自我学习已经取得了一定的效果，但仍有一部分大学生对书本上的理论知识感到反感和感到枯燥无味，或者习惯于被动接受教育而缺乏自我学习的兴趣，面对新的社会形势仅仅学习书本和理论知识是不够的。2、自我控制缺乏意志力，易受外界影响。“大学教育强调自我教育、个人发展需要自我管理，而自我教育和自我管理是与大学生的自我控制能力密不可分的。”[2]意志力和自我控制作为与学生的主观能动性直接相关的心理机制，一旦受到外界刺激，很难用理智的力量控制自己的感情冲动和制约越轨言行，就更不用说保持冷静的高度忍耐力。大学生是自主性很强的群体，对自己意志的监控与调节的过程主要在于自我控制能力。若不能达到一定的自我教育目标，自我控制的能力和意志力都无法上升到一定的水平，越轨的言行仍然有可能发生在高校里。3、道德约束能力较差，造成行为失范。目前的大学生虽然有一定的自我约束和控制自己情绪和行为的能力，但显得动荡多变，行为上具有不稳定性和缺乏克制力，缺乏应有的修养，甚至有的大学生由于自我约束能力的缺失导致违法犯罪。自我教育能力较差而导致的道德行为的失范明显与高校思想政治教育的发展相违背，不利于培养综合素质全面发展的人才，因此需要更多的关注与引导以提高自我教育的效果。4、自我调适能力不足，造成人格发展缺陷。在困难和失败面前，一部分大学生容易引起强烈的心理冲突，导致心理疾病的发生，甚至出现自杀等严重的后果。这也充分暴露了当代大学生自我调适能力较差的事实。事实上因为挫折产生的消极心理导致的逃避现实、冷漠处之或者言辞偏激甚至是选择自杀的现象在高校中确实存在。对此感到遗憾的同时也说明了大学生缺乏自我调适的能力。自我教育能力的提高有助于形成积极的人格，而缺乏自我调节导致心理失衡则是对积极人格的形成产生负面影响。在以心