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浅谈怎样应用多媒体课件改革英语教学模式多媒体教育因其具有实时交互功能已成为计算机技术和多媒体技术相结合的新一代教育技术。由于多媒体技术的运用，教学过程中能充分利用文本、图形、图像、音频和动画等多媒体进行交互，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量，因此，外语教学CAI系统的开发已经成为外语教学中的一个重要环节 外语课程对多媒体CAI系统的要求。①集成性：将各种文字、图形、视频、动画、声音等载体集成。同时，也把这些载体的操作系统集成，即视频设备、音响设备和计算机操作设备的集成。②交互性：操作者可以通过键盘、鼠标等操作方式进行人机交互，也可以通过图形菜单、图标、窗口对话和交互语句等方式来实现界面交互 多媒体课件的巨大潜力主要来自于它能提高人对信息表现形式的选择和控制能力，同时也能提高信息表现形式与人的逻辑思维和创造能力的结合程度。可在顺序、符号信息处理及并行、联想信息这两个方面扩展人的信息处理能力。与以往任何一种媒体相比。多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的变革，甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体课件技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们公认。其教育特长主要表现在以下几方面： 一、信息的多维化为思维的多维化奠定了基础 多媒体技术的产生和发展，为人类进行多维化的思维和学习，提供了一种能对多种载体(媒体)和多种存储体中的信息，进行处理的最佳技术途径。多媒体课件的应用使学生进入了视觉与听觉并用，抽象思维、逻辑思维与具体形象思维共同参与的多维动态的学习过程中。它使人的思维活动易于突破抽象思维、逻辑思维的难点与局限，使教学活动更符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率 二、超媒体的非线性结构 越来越多的多媒体CAI教学软件采用超媒体结构来组织教学信息。超媒体可以作为多媒体化的超文本，是一种非线性的信息结构。基于超媒体的CAI可以在每一个节点处提供多个不同的选择，易于实现“学习者控制”的个别化教学策略，将系统流程的控制权交给学生。学习者可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务需求和学习风格来选择使用信息，决定学习路径。在多媒体的信息空间里包含了从具体到抽象的学习活动，并且可以完成各种由低层次到高层次的学习目的 三、信息的冗余性有利于消除学习过程中的干扰和符号的多义性 多媒体信息的另一个显著教学优势在于多媒体能带来信息冗余性。根据香农的信道定理：来自交流双方以及环境的噪声信号会对交流过程产生干扰，学习过程中尤为如此 四、多媒体课件各种模式在英语教学中的应用 网络多媒体技术运用于教学是通过一些特定的教学形式体现出来的。多媒体教学应用的具体形式非常丰富，就目前和未来的发展看，其基本形式有以下四种： 1　教学演示 所谓教学演示，就是根据教学计划和教学大纲的要求，采用多媒体的编写方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例显示在相关的网页上，以帮助教师讲解。这种以阅读为中心的语言活动旨在让学生获得大量的可理解的语言信息，扩充词汇量，提高语言应用能力 (1)词汇模块：点击“New words”：画面上列举出本单元所有重点词汇和短语，再点击某个具体单词，会有该单词的正确读音，学生可以跟着朗读；另外还有该单词的汉语注释、用法、例句等。目的是让学生掌握这些词汇。不仅知道词义，还要会用 2　模拟教学 由于网络多媒体把视频、音频和动画等结合起来，因此能进行非常逼真的模拟。利用多媒体的模拟演示，可以把教材上抽象的描述以可听可视的方式表现出来。这样既可以加深学生的理解。又可以大大提高学生的学习兴趣，从而使教学的效率和效果都得到提高 3　交互式学习 所谓交互式学习。是指利用多媒体计算机技术和网络技术，借助多媒体课件或网上资源，由学习者自主进行的一种双向交流式学习方式。学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，甚至选择不同的学习模式。这种教学方式改变了传统教学中学生被动参与的情况，使学生能够以自己感兴趣的方式积极主动地参与教学过程 随着现代网络的高速发展。我可以有更多的在网络学习的机会，这对我的本职工作起着很大的有益的补充作用。通过网络交流使自己的知识储备不断的更新，提升自己驾驭多媒体教学的能力，在自己的课堂教学中将多媒体技术最大化的补充到教学中，使学生寓教于乐，能够认识学习英语的重要性，培养出浓厚的学习乐趣并打下坚实的基础!今后我将在有限的课堂时间内把自己最大的能量和知识以最合理的形式展现给学生，让他们真正接受英语，并今后以学习好英语为荣!学习并快乐着就是我的教学宗旨，今后我会更加努力的工作来让更多的学生喜欢我，进而真正的喜欢我的多媒体英语。 1