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浅谈新形势下高校辅导员职业道德素质建设【内容摘要】教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人，传道授业的双重重任，高校辅导员则是高校教师队伍中的重要组成部分，其职业道德素质建设有其特殊的内容要求。在当今不断变化的新形势下，高校辅导员应具备，并且应不断加强自身的职业道德素质建设，以便更好的开展思想政治教育工作，以全新的姿态迎接时代的挑战 【关 键 词】新形势 高校辅导员 职业道德素质 随着社会经济的发展以及高校政治体制的改革，高校政治辅导员已逐渐成为一支特殊的教师队伍，并且肩负着教育与管理的双重身份与职责。除了需要对大学生的日常行为进行管理，还需对大学生进行思想政治教育。因此，高校辅导员的工作性质与工作内容，已逐渐从初期的单一性向符合多元化方向发展。因此，辅导员的职业道德在很大程度上也影响了高校学生思想政治教育的整体效果。此外，辅导员的职业道德与个人素质也对学生的世界观、人生观、价值观起着直接的引导与促进作用。可见，培养一支素质高、业务精、状态好、作风正的高校辅导员队伍，不断加强辅导员的职业道德素质建设已势在必行 一、新形势下加强辅导员职业道德建设的必要性 2006年5月20日，国家教育部颁发了第24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，其中对高校辅导员的考核与管理、发展与培养、选聘与配备等做出了详尽规定。文件中也明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”这标志着我国高校辅导员队伍正逐渐向职业化、专业化方向发展，并对高校辅导员自身的道德修养提出了更高层次的要求。作为与大学生接触最多的老师，应与时俱进，不断加强自身道德修养的培养与建设，在行动上为学生做出表率，在工作中严格自律，不断努力的总结新理论，掌握新规律，探索新途径，将思想政治教育工作延伸到新领域，以最佳状态潜移默化的感染和教育学生 此外，如今辅导员的工作对象大多为“90后”新一代大学生，面对这群既是物质经济高速发展的受益者，又是网络时代的优先体验者的“90后”，辅导员的工作面临着更加严峻的挑战。他们思维活跃，认知能力强，但辨识能力弱；自尊心强，但合作意识淡薄；独立意识强，但集体观念淡化，这就对高校辅导员的个人素质以及职业道德修养，提出了更高的要求 二、新形势下高校辅导员职业道德素质的具体要求 职业道德是社会道德原则以及道德要求在职业领域的具体化，它积极促进了职业活动的有序进行。《公民道德建设实施纲要》中，将职业道德定义为：“职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。” 教师的职业道德是指教师在从事教育劳动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，是教师在从教过程中必须遵循的行为准则以及道德规范的总和 作为高校一线学生管理从业人员的辅导员，是学生的人生导师，以承担学生思想政治教育工作为核心，以塑造学生积极的人生价值观，健康的品格以及良好的行为规范为目的，从事的是以真心催化真情，以人性感染人格的心灵培育工作，那么理应在职业理想、职业作风、职业纪律等方面体现出高校辅导员所理应具备的职业道德素质修养。结合工作实际，笔者认为，在当前的新形势下，辅导员应具备以下几方面的职业道德素质： （一）道德素质。诚实守信，为人师表。教师是学生的榜样，这一角色定位以及教师劳动示范性的特点，都决定了教师必须具备良好的道德修养，只有真正做到以身立教，为人师表，才能确立自己的角色定位，发挥自己的教育职能 爱岗敬业，乐于奉献。热爱本职工作，是做好本职工作的前提。辅导员的工作信念，集中表现在对学生工作的渴望和投入上，首先要热爱自己的岗位，只有这样才能激发高度的责任感与事业心以及争创一流业绩的高度热情。当学生需要辅导员的时刻，辅导员都应第一时间出现在学生身边，给与其关爱与支持，鼓励其振作精神，战胜困难。可见，辅导员应具备良好的道德品质，健全的人格品味，以及高度的奉献精神。在奉献中使自己的道德情操得到体现，使自身的人生价值得到提升 （二）业务素质。勤于思考，锐意进取。高校政治辅导员由于自身职业的特殊性，须具备扎实的专业技术知识与渊博的理论知识素养，并且还需具备相应的教育学、心理学知识。只有这样，才能更全面的掌握当前90后大学生群体的共同特点，以便更加高效地开展学生思想政治教育工作。此外，在工作中还应勤奋思考，积极进取，不断发现问题，总结问题，彰显辅导员自身的人格魅力，增强学生的感召力，让学生从内心深处真正体会到辅导员不愧为培养当今社会高素质大学