家乡的桥教学案例MicrosoftWord文档.docVIP

深入探究，感悟内涵 -------《家乡的桥》教学案例 站四小学 高原 教学背景 《家乡的桥》是一篇借景抒情的散文，文章语言优美、条例清晰，从桥的造型，桥名的美以及桥名字体，桥是我们的乐园，为我们展示了一幅水乡图，表达了作者“长相忆，最忆家乡的桥！”。为了使大家更好地理解这句话，我从以下几步进行教学： 谈话启发，引出课题 上节课我们随着作者回到了他的家乡——一座风景秀丽的江南水乡，眼前是一座座古老的房屋，脚下是轻缓流淌的网布大地母亲身上的小河，抬眼望去这一切是那么的令人难忘。（播放水乡画面教师解说） 然而孩子们你们知道吗？使作者长相忆，最忆的却是——家乡的桥。（学生齐说，教师板书课题） 自渎欣赏，整体感知 、感知家乡的桥千姿百态的特点 请同学们打开书，轻松地读读课文并想一想家乡的桥留给你印象最深的是什么？用笔画一画。（千姿百态） 1、千姿百态什么意思？ 是形态多种多样，形容桥的造型多。 2、造型千姿百态的桥什么样？谁来读读，你读到了哪几种造型的桥？（过户桥、单拱桥） 3、过户桥什么样？单拱桥又是什么样的？挑选你喜欢的桥再来读读，想一想这个桥是什么样的？（学生边读边想象） 4、（出示图片）有些同学读了一遍又一遍，你们在脑海中想象的桥是这样吗？喜欢过户桥的同学站起来读读。（指导朗读）过户桥的特点是简单，我们读得快一些，谁来试试？（学生练读）喜欢单拱桥的同学来读读单拱桥。 5、每当夜幕降临的时候单拱桥又是另一番景象了，那么我们来读读这夜里的单拱桥。（夜给你的感觉是什么样的？宁静、和谐。你觉得怎样才能读出夜的宁静和谐？） 质疑：同学们，课文只写了了一个最简单的过户桥和最气派最美丽的单拱桥却又说它造型是——千姿百态，你能理解吗？ 作者就抓住了这两种最有特点的桥真是造型千姿百态啊！让我们走进江南，去作者的家乡领略那千姿百态的桥！（出示课件，配乐朗读） 过渡：多美的桥啊！怎能不叫人长相忆？家乡的桥不但造型千姿百态，而且名字也美极了——引读课文的第四自然段 （二）、感悟家乡小桥名字的美丽。 1、你觉得桥的名字美在哪里？（来历、含义……）这些桥的名字的确很美，那就美美的读读。（学生练习朗读） 2、这么多桥名想不想看看？（想）那我们就看一看，如果你知道就把桥的名字大声念出来。 3、让我们边欣赏这些桥名字体，边读课文。 桥的造型是那样的优美，再加上飘逸潇洒，刚劲雄健的字体跟桥——（相衬相映，为桥有平添了几分情趣。） 过渡：家乡小桥的名字不仅来历美而且字体美，那么我喜欢家乡的桥还因为：。家乡的桥是我们的——乐园 （三）、品读家乡的桥是我们的——乐园。 桥给我们的童年生活带来了哪些乐趣？读读文章找一找。 （桥头——桥上——桥边——桥洞） 可以说桥的每一个部分都是我们的乐园，如果你也能生活在这样的小桥边，可以这么快乐，你高兴吗？ 看谁能读出你的快乐，让大家来分享。（指导学生朗读） 总结课文，理解长相忆。 家乡的桥不但造型千姿百态，名字优美，而且还是我们童年生活的乐园，所以作者长相忆，最忆家乡的桥。孩子们你们也读了文章，相信你们也和作者一样——长相忆，最忆作者家乡的桥。 反思： 1、欣赏桥形美 通过图片展示，感受桥的千姿百态和由桥组成的一幅幅江南美景。然后重点赏读课文描写单拱桥的一段话，欣赏品味单拱桥的精巧别致。“夜里，拱桥浸沐在月色中，桥洞与它的倒影合成一个完美的圆，撑条小船穿梭其间，那会是怎样的光景呢？”在教师创设的情境中，学生朗读想象，进入这童话般的仙境，去感悟单拱桥那隽永的韵味。 2、欣赏桥名美 桥名的由来有三种情况，学生可选择自己喜欢的一种，用不同的方法来学习。如：桥名由桥形而来的，可画画桥；桥名由民间传说而来的，可编故事；桥名由诗句采撷而来的，可品诗句。学生自主选择，合作互动，真切地感受了桥名美，增加了有效信息的输入量。 桥名美还美在桥名字体或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相称相映。我请学生紧扣“相称相映”这个词，从理解词义入手，体会桥名与桥相互映衬。那千姿百态的石桥配上丰富多彩，字体各异的桥名，显得更加精巧典雅。这么美的桥，作者怎能不忆？ 3、深入探究，感悟内涵 在这个阅读过程中，学生欣赏了桥的美，这只停留在“知其然”，还需“知其所以然”。我启发学生深入探究，“家乡的桥为什么会这么美呢？”，学生通过探讨，感悟到充满智慧的水乡人民，把江南悠久的历史和文化丝丝缕缕砌入了这石桥之中，家乡的桥才这样美。它是一幅雅致的画，是一首幽美的诗，是一个梦幻般的童话……作者怎能不忆？