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怎样写出符合人物身份的语言 缪如宁 （一） 昨天，文体委员许艳开完干部会回来说，为了迎接世界环保日的到来，大队部要求每个班级准备一个小品，在大队集会时表演，还要选出最佳节目参加区的评比。我的表演才能算是班上一流的，理所当然就被选中了。许艳把我们要演的小品内容大致说了，“这个小品讲的是‘我’到乡下外婆家过暑假，被稻田里的活泼可爱的小青蛙吸引住了……”许艳说完后又分配了角色，停了一会有些为难地说：“本来我是想请王小丽先写剧本的，可时间太紧了，好在故事情节也不复杂，就辛苦各位回家写自己的台词，明天我们请缪老师来看排练。”“这有什么难的，再说我们上星期刚看过一场课本剧，所谓台词不就是剧中人物说的话么。”我心里嘀咕着。回到家后，我就趴在书桌上“沙沙沙”地写起来…… 现在该我扮演的农民伯伯上场了，我按照剧情大踏步地走上前去，拍了拍那个小朋友的肩膀，大声说：“小朋友，青蛙是庄稼的保护者，是害虫的天敌，更是稻田的卫士。伤害它，就会使稻田减产，你难道连这一点常识也不懂吗？另外，你们老师也教育过你们，要保护环境，爱护小动物，你难道都忘了吗？”说完，我一把夺过小朋友的笼子，往地上狠狠一摔……怎么样？我编的台词够精彩吧。演那个小朋友的吴星辰显然没料到我能说出这么一大段话来，他竟然在台上发呆呢。我心里正得意，这时候，缪老师叫了一声“停”，对我说：“小小，我看你的台词可要改一改。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，这段话可是我好不容易才想出来的。为了写出青蛙对庄稼的作用，昨晚上我还特意翻阅了不少参考书。 缪老师看我疑惑不解的样子，笑了笑，转过头问愣在一边的吴星辰：“你先说说，你为什么不往下演了？”吴星辰丈二和尚摸不着头脑地捏捏大耳朵，支支吾吾地说：“我，我也不知怎么搞的，反正……我，我想老农不会这么说话的。”吴星辰滑稽的样子引得大家都笑起来。“对，小小的台词问题就在不符合老农的身份。同学们想，一个文化水平不高的乡下老农民，怎么会满口文诌诌地说话，又是‘天敌’，又是‘卫士’呢？”缪老师仍然微笑着，她总是那么和蔼。“倒像常识课沈老师说的。”王小丽轻轻地插了一句。几个同学又笑了。我只觉得脸上火辣辣的，恨不得地下有个洞能钻进去。“还好，这只是排练，还有机会改，我相信小小一定不会让大家失望的。”缪老师体贴地摸摸我的头。 （二） 下午正好有堂作文指导课，内容是“语言描写的方法”。缪老师着重讲了怎样写出符合人物身份的语言。她说：“俗话说‘言为心声’。人物的语言是人物思想感情的自然流露，极易显示出人物的性格特征和内心世界。而在日常生活中，由于年龄、性格、职业、文化程度、生活环境等等的不同，每个人都以他（她）自己独有的习惯、方式、腔调、词语讲着话。所以，我们描写语言时一定要通过对这些独特语言的描写，显示出人物的个性，也就是说人物说的话必须符合他的身份，读者才能‘听其声，知其人’。” 缪老师接着又说：“这样的例子课文里可多啦！像《春花》一课中的春花和妈妈的语言，就非常有个性。如果不告诉你是谁说的，只读给你听她们的话，你就能猜中是谁说的吗？为什么？” 教室里安静得像一个人似的，同学们都屏息聆听缪老师充满感情的朗读： “哟！瞧你，嘴巴能拴小叫驴！” “您还逗我，我和小月吵架啦！” “为什么？” “我在小月家做功课，碰倒了一盆绿牡丹。她一看花梗折了，就哭了起来。我怎么劝她也不听，我一气，就跑回来了。 “二十几年前，我做了一件错事，在跟一些同学玩的时候，不小心把一棵名贵的绿牡丹踩坏，我一直记得养花的老爷爷那伤心的模样。后来，我懂得了生活中不能没有鲜花，一切美的东西都是人们所喜爱的。” “我知道！”“我知道！”缪老师刚读完，同学们都争先恐后地举起了手。最令我高兴的是缪老师把这个机会给了我。我站起来毫不犹豫地回答：“第一个说话的是妈妈，第二个说话的是春花！” 缪老师点头表示赞同，“你是怎么听出来的呢？”“这……”我搔搔头皮，听是听出来了，可怎么听出来的呢我可没仔细想过。我红着脸坐下。“从说话的内容上就能听出来，还有，”这是杨兰兰的声音。近阶段她上课越来越敢于发言了，这与老师的鼓励分不开。杨兰兰想了一下，又提高了嗓门说：“还有第一个说话的用了开导、教育的口吻，最后还说明了道理，当然是妈妈，第二个说话的语气完全是一个小孩子的，当然是春花啦！”“说得好极了！同学们在写文章时也要学习《春花》一文的小作者，写出符合人物身份的语言。”这下我终于明白了排练时闹笑话的原因。 回家以后，我把老农的台词重写了一遍，改成：“孩子，可不能捉青蛙呀！它能吃掉害虫，好处大着呢！听俺的话，把青蛙放了，啊？”写完又对着镜子念了几遍，妈妈听了笑着说：“哟，还蛮像农民伯伯