2025秋人教版数学七年级上册课件 6.1.2 点、线、面、体.pptxVIP

6.1.2点、线、面、体;

02|讲授新课

04|课堂小结;

前言

学习目标及重难点

1.认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系.

2.探索点、线、面运动后形成的几何图形.

3.培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想.

4.培养学生积极主动的学习态度和自主学习的方式.;

我们可以用简单图形构造出复杂图形，也可以把复杂图形转化为

简单图形进行研究.构成图形的元素是什么?这些元素之间又存在着;

讲授新课

探索一：点、线、面、体

思考：下图是一个长方体，它有几个面?面和面相交的地方形

成了几条棱?棱和棱相交成几个顶点?;

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何

体.几何体也简称体.;

注意：这里平的面未必指的是平面，平面是向四周无限延伸的，长方体的一个面只是平面的一部分.;

平静的水面给我们以平面的形象，而一些建筑物的屋顶则给我

们以曲面的形象.;

讲授新课

你能再举出一些平面与曲面的例子吗?;

面和面相交的地方形成线.线分为直线和曲线.;

夜晚流星划过天空时留下一道明亮的光线，节日的焰火画

出的曲线组成优美的图案，这些都给我们以线的形象.;

线和线相交的地方是点.多面体中棱与棱相交的点叫做顶

点，如长方体有8个顶点，四面体有4个顶点.;

讲授新课;

思考·交流：

通过前面的观察，你发现立体图形的组成元素包括什么?

体分解面相交线相交点

平面曲面直线曲线;

如图，一些庆祝活动

的背景图案也可以看

作由点组成.;

探索二：点、线、面、体的关系

思考：前面我们从几何体出发，通过分析其组成元素及其相互关系，得到面、线、点等基本概念，知道了它们是构成几何图形的基本元素.反过来，如何通过点得到线、通过线得到面、通过面得到体?请同学们观察下图，思考并给出回答.;

讲授新课;

清洁玻璃时，刮玻璃器在玻璃上形

成一个面.

长方形硬纸片绕它的一边旋转一周，

形成一个圆柱体.;

归纳总结

体

运动;

点、线、面、体经过运动变化，就能组合成各种各样的几何图形，

形成多姿多彩的图形世界.;

如图，上面的线分别按箭头所示方向平移或绕定点旋转，可以

得出下面的平面图形，把有对应关系的线与平面图形用线连起来.;

如图，上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得出下面的立体图形.

把有对应关系的平面图形与立体图形用线连起来.;

归纳总结

点、线、面、体之间的关系：;

习题1

1.把一张纸折叠，展开后得到一条折痕，这个现象用数学知

识可解释为(A)

A.面与面相交成线B.线动成面

C.面动成体D.点动成线;

习题2

2.图中的图形绕虚线旋转一周，可得到的几何体是(C);

习题3

3.如图所示的立体图形是由4个面组成的，其中有3个平面，有1个曲面；面与面相交形成线，图中共有6条线，其中曲线有2条.;

习题4

4.下列平面图形中，将编号为②(只需填写编号)的平面图形绕轴旋

转一周，可得到图中所示的立体图形.;

习题5

5.现有一个长为4厘米，宽为3厘米的长方形，绕它的一边所在直线旋转一周，得到圆柱的体积是多少?

4cm

3cm4cm

图①3cm

图②;

解：分两种情况：

(1)当以长方形的宽所在的直线为轴旋转时，

如图①,所得几何体为圆柱，

其体积为π×42×3=48π(cm3).

(2当以长方形的长所在的直线为轴旋转时，

如图②,所得几何体仍为圆柱，其体积为π×32×4=36π(cm3).

综上可知，所得几何体为圆柱，其体积

为48πcm3或36πcm3.;

课堂小结