试析当前青年马克思主义者培养误区及矫正.docVIP

试析当前青年马克思主义者培养误区及矫正[摘 要]自2007年全国系统开展青年马克思主?者培养工程以来，全国各地或深化已有的学生骨干培养机制，或迅速建立自己的平台和阵地，基本形成了学生骨干的“全国、省级、高校三级培养格局”，成果是喜人的。但看到成果的同时我们也在既有经验的基础上开始反思和探讨，就“如何培养人“的问题不断形成新的思考和认识，尤其注意走出一些误区，矫正一些偏差 [关键词]青年马克思主?者；培养；自觉发展 [中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1671-6639f2011)03-0081-03 胡锦涛总书记提出，“要从赢得青年、赢得未来的高度，抓好大学生的理论学习，在广大青年中培养一大批坚定的马克思主?者”。2007年5月，团中央启动了“青年马克思主?者培养工程”(文中简称“青马工程”)，并组建了中国大学生骨干培养学校。自此，全国各地共青团组织参照类似模式。或深化已有的学生骨干培养机制，或迅速建立自己的平台和阵地，基本形成了学生骨干的“全国、省级、高校三级培养格局”。大学生骨干培养如火如荼地开展起来。根据团中央公布的数据显示，截至2010年初全国已有29个省份启动了这项工作，各地各类高校培养大学生骨干达50万人次 显然就覆盖面讲，5年间迅速推进的“青马工程”成果是喜人的。但作为一名合格的党务和团务工作者，有必要去追问我们培养的这一大批的队伍当中。有多少成为了青年马克思主?者?或者距离青年马克思主?者的标准还有多远?在新的形势下，我们究竟是要为党培养什么人、如何培养人?笔者带着这些问题系统研究了近年来各级各地共青团组织青年马克思主?者培养的理论与实践，在梳理经验的同时追根溯源、由表及里地反思一些问题。形成了个人一些浅显的认识 一、关于青年马克思主?者：厘清两方面的认识 在推进“青马工程”的过程中，相当多的理论研究和实践探索将“青年马克思主?者”与青年骨干、青年人才、学生干部等很多词汇混用，将这些不同外延的群体混为一谈。为更准确地研究青年马克思主?者的培养问题，笔者在此提出两个认识 (一)青年马克思主?者是国家、民族和社会的先锋力量。是“先锋”，就意味着不是全部、不是绝大部分，而是一部分社会政治生活塔尖的、先进的力量。当前和今后很长一个阶段，在我国处于社会主?初级阶段的过程中，青年马克思主?者仅是社会的先锋力量和精英群体，仅是青年群体中相当有见识、有作为的一部分佼佼者。毛泽东同志曾提出：“如果我们党有一百个至两百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主?的同志，就会大大地提高我们党的战斗能力。并加速我们战胜日本帝国主?的工作。”这其中提到的这批“学会了马克思列宁主?的同志”应该可以称得上是当时的马克思主?者。言语之中可见，马克思主?者的成长绝非轻而易举，青年马克思主?者的培养更不是一蹴而就的，也并非在各个方面有特长、有成绩的青年都可以成长为青年马克思主?者，这是我们必须正确认识和定位的。因此，在推进“青马工程”的过程中，我们不能将培养青年马克思主?者与培养青年人才、培训学生干部甚至培养优秀青年学生等简单等同，更不能试图通过大范围、大批量的短期培训推出真正的青年马克思主?者 (二)青年马克思主?者是大有可为的青年群体组成之一。团中央书记陆昊同志在团十六大报告中积极肯定了改革开放以来在社会主?现代化建设各条战线上做出贡献的青年力量，并概括了这部分青年群体拥护党的领导、对社会主?事业充满信心等很多特征。但准确而言，即使是受党和社会高度肯定的这部分优秀青年群体也不全是真正意?上的青年马克思主?者。在新的历史条件下，中国青年群体呈现出了一系列新的特征。其中。有学者概括的非常重要的两点体现在“单位制解体背景下青年群体的分化重组日益活跃、社会思想观念多样化背景下青年价值取向日益多元”。这就意味着我们不可能武断地要求整个青年群体或者是青年群体中所有优秀的分子都只能坚持单一的一元化价值观念，都只能走成长为马克思主?者这一条成才之路。我们鼓励青年群体普遍成才，在各行各业、各个领域崭露头角；鼓励青年群体拥有自主的意识和多样化的追求。只要是拥护党的领导，拥护社会主?祖国的青年群体，不管在国家和社会建设的哪方面积极贡献都是值得肯定的。诚然，青年马克思主?者必然也有必要出自于这个庞大的优秀青年群体 二、培养什么样的人：青年马克思主?者的基本规定性 “青马工程”本质上是要解决为党培养人，尤其是培养青年人的问题。要解决这一问题必须破解清楚“培养什么样的人”的问题，即要破解清楚青年马克思主?者的基本规定性问题 (一)青年马克思主?者的政治属性 1893年，恩格斯致信国际社会主?者大学生代表大会，信中说：“希望你们的努力将使大学生们愈益认识到，正是应该从他们的行列中产