试论高校职业指导改革及实践.docVIP

试论高校职业指导改革及实践内容摘要:当前大学生就业难已成为一个社会热点问题。出现这种现象,是多种因素相互作用的结果,其中很重要的一点是大学生的就业准备不足,这就需要高校职业指导部门和职业指导老师的介入,为他们提供帮助。本文结合职业自我效能理论、职业生涯理论等职业指导理论,就职业指导的相关改革与探索展开论述 关键词:高等院校;职业指导;大学生就业 中图分类号:TU244.3 文献标识码:A 江苏从1996年开始在全国率先扩招,年均增长率超过20%,2000年高等教育毛入学率达到15%,在全国率先实现了由精英教育向大众教育的历史性跨越。到2004年,江苏已经成为名副其实的高等教育大省,高等教育规模“超双百”,高校数达111所,在校生数达106.3万。[1]高校毕业生人数逐年上升,大学生就业形势越来越严峻。2008年爆发的经济危机使人才供需矛盾进一步加剧,给原本就存在的大学毕业生就业问题带来了新的挑战。因此,作为高校就业指导中心就必须认清形势,积极应对,长效地开展在校大学生的职业指导工作 一、高校职业指导的重要性 (一)预见性。凡事预则立,不预则废。高校职业指导工作必须走在时代的前列,具有一定的前瞻性,在准备把握社会经济文化发展大趋势的基础上,对人才的供求变化作出科学判断,在专业、课程设置方面进行超前筹划,培养出符合社会发展需要的各类人才,教育引导大学生树立科学的职业观,从而顺利就业 (二)指导性。上世纪90年代出生的孩子,从进入幼儿园开始一直到大学毕业的十几年,都在相对封闭的环境中成长,从事社会实践的机会很少,除少数人有兼职过经历外,大多数的应届大学毕业生基本上没有工作经历,毕业时对社会和未来的工作充满新鲜和好奇,很容易随大流。在这种情况下,高校职业指导师的指导作用就突显出来。职业指导老师要引导学生勇敢面对经济社会发展的实际,帮助他们解疑答惑,给他们以正确的职业指导,使他们在就业时少走弯路 (三)科学性。高校职业指导工作包括职业教育和职业指导,贯穿于大学的四年学习之中,有一定的科学理论作为基础。通过有层次的职业课程设置,培养学生就业的理性思维,职业指导老师通过科学的理论和令人信服的道理来教育、引导他们,帮助其树立正确的择业观,从而顺利走向工作岗位 二、当前高校职业指导中存在的问题 (一)高校职业指导队伍专业化程度不够:1.专职人员配备不足。江苏高校职业指导人员主要由专职和兼职队伍两部分组成。在职业指导专业人员不足的情况下,很多院校由辅导员兼职从事学生的职业指导工作。虽然辅导员是与大学生接触最多、相处时间最长、也是与大学生交流最多的人员,但因他们承担着学生思想政治教育、奖贷助补、党团发展、突发事件处理、毕业教育和毕业推荐等一系列工作,他们中的大多数人往往只能处理与毕业生相关的事务工作,如指导毕业生填写推荐表,提供有关就业信息,很难有时间、有精力真正做好大学生职业指导工作。[2]2.专业知识欠缺。职业指导是帮助学生从自身的实际出发,在科学认知自身性格取向、职业兴趣、才干技能、事业目的、工作条件等基础之上,对自己的职业生涯作出科学的计划与充足的准备的过程。职业指导课是一门多学科、多层次相互交叉的综合性学科,要综合运用包社会学、教育学、心理学、行为学、生理学、伦理学、人类学、管理学等多种学科的知识,来揭示职业现象,解释人的职业行为。[3]由于高校专业设置上的空白,我国高校职业指导人员很多是马克思主义理论与思想政治教育、新闻学等专业毕业,没有系统学习过生涯教育与咨询、就业指导、职业指导、心理咨询与生涯发展、就业指导与创业教育等专业知识。这无疑使得职业教育的效果大打折扣 (二)高校职业指导工作体系不健全:1.职业指导短期化。受传统计划经济体制的束缚,不少人认为职业指导仅仅是为了找工作,对其性质和意义重视不够,仅针对毕业班学生进行职业教育,只讲跟找工作有关的话题,简单追求突击效果。2.教师角色定位不明确。由于高校规模的不断扩大与政府教育经费投入的相对不足,使得职业指导老师的编制、待遇、人员的培训与发展、考核与激励等缺少必要的政策与制度支撑。因此很多职业指导老师对自已的职业生涯发展方向也往往比较模糊,这必然会影响其钻研业务的积极性与主动性,影响职业指导队伍的整体稳定。兼职从事职业指导的辅导员更是如此。高校学生辅导员长期以来被很多人看作“过渡性职业”,一些人通过申请转到其他行政管理岗位工作,一些人通过深造转为专业教师,能够长期坚持在辅导员岗位工作的人员极少。如此一来,这些人在工作中形成和积累的有效职业指导经验和方法就得到传承和发扬,这在很大程度上影响了一所学校的职业指导工作流程的良性运作 三、高校职业指导的探索与实践 (一)自我效能理论与职业指导。职业自我效能是班杜拉的自我效能理论在职业领域