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渔歌子教学设计 教学目标： 1、自主识记生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、对词描写的景象展开想象，理解词的意思，体会词所表达的思想感情。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读，背诵课文 理解词意教学准备：教学课件 相关资料 教学时数：1课时 教学过程： 一、引入： 1、冬天已经逐渐远去，春天即将到来，如果让你用一个词来形容春天，你想用哪个词？ （春光明媚、春暖花开、春华秋实、春回大地、春光无限、……） 除了用词我们也可以用诗句，比如： 千里莺啼绿映红—— 还可以用词，比如： 江南好—— 2、你觉得诗和词最大的区别是什么？你了解词吗？（交流词的资料） 你还知道哪些词牌名？ 有些词牌能表示词的内容，比如说：《渔歌子》，看到之后你会想到什么？ 3、古诗词是我国古代文化中的一颗璀璨明珠，这节课我们一起去欣赏唐代词人张志和的《渔歌子》，去感受他的钓鱼世界。 出示课题、齐读课题 二、初读诗词 1、学生自由读词，注意: 读准字音，字正腔圆。 2、指名读 3、读了这么多遍，老师考考你们，词中描绘的是什么季节？从哪里看出来的？ （春天） 桃花 “你见过桃花盛开吗？（学生描述） 流水 想象小溪 斜风细雨 “春风给人的感觉是什么样的？人们常把春雨比作什么？ 下这样的绵绵细雨的时候，你会躲起来吗？ 白鹭 “见过白鹭吗？”出示白鹭图片 师：你们理解的真准确，你们真了不起。 三、想象，品出词中画 1、唐代书法家颜真卿是张志和的好朋友，他评价张志和“词中有画，画中有词。”闭幕聆听，你的眼前呈现了一幅什么样的画面？ 配乐范读 2、词中描写了哪些景物？动笔画出来 学生交流：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣 斜风细雨 其实不仅仅是这些景物，还有很丰富的颜色呢？ 3、这些景物组合在一起，又组成了一幅怎样的画面呢？ 课件演示， 再读读这首词，词你理解了吗？同组的同学互相说说 4、全班交流，其他同学用心倾听，补充完善 5、好美的景色：白鹭高飞、桃花盛开，溪水上涨、鳜鱼肥美、怪不得诗人深深的陶醉了呢。面对此情此景，你想说什么？ 6、让我们猜测一下，诗人此刻的心情怎样？是啊，带着这份悠闲自在，我们也来吟诵这首词吧，（自由读） 谁还想在当一回词人？（指名读） 4、小结：目前为止，你掌握了哪些学习古诗文的方法？（看注释，查字典、……）刚才我们通过想象把短短几句词想象成了那么丰富的画面，这也是读好诗词的好方法 四、拓展体会钓中情 1、读出词中画、词中人就会有无限想象的空间，如果我们了解了词人的生平会有更大的发现交流作者资料 2、词人的哥哥张松龄怕张志和不回家曾作诗《和答弟志和渔父歌》。 自由读读这首诗，你能读得懂它吗？这首词要表达什么？ （要他回家）。你从哪句话中体会到的？ 诗中“狂风浪起且须还”和《渔歌子》中哪句相对应？ 师生合作：整诗对读 整句对读 “且须还” “不须归” 因何不归？ 你钓鱼不放鱼饵，你又得到了什么？ 3、张志和垂钓，调来清闲、飘逸。也只有这样飘逸的心才会有这样的千古绝唱。让我们再来诵读——齐读。 4、有许多诗人都是仕途不利后寄情山水之间，除了《渔歌子》你还知道哪些是这样的诗？（《江雪》、《乐游园》） 板书： 渔歌子 景色美 不须归 1、教师设问：“不须归”是什么意思？指名说?? 2、都下雨了，为什么还不愿回家呢？（指名说）???3、是的，张志和不仅是著名的词人，也是有名的大画家，他常常把画画的技巧融入到写词中。他的好朋友大书法家颜真卿曾经这样夸他，说他写的词：（课件出示：词中有画，画中有词。）他写的词就像一幅画，里面藏着很多的景物，很多的色彩。那么，通过刚才的朗读，你发现了哪些景物？（指名说）??? 4、那么，词人又分别采用了哪些色彩来描绘这些景物呢？ 教师在黑板上示范画“西塞山”，再请两位同学合作在黑板上作画。其他同学自己的本子上画一画 。 6、评价板画。??? 7、短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么丰富的色彩，真是一首绝美的词：《渔歌子》齐读??? 8、同学们，这仅仅是一幅展现在我们眼前的静止不动的画吗？??? 播放音频，让我们静静地走进这幅迷人的画卷，去听一听，看一看，再闻一闻……？??? 9、学生交流所看到的、听到的、闻到的。 此情此景，让我们情不自禁想诵一曲《渔歌子》，读！）??10、同学们，置身于这么美的景色之中，你们想回去吗？我们都陶醉了。张志和呢，你看他，青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时此刻，我们可以想像到他的神情是怎样的？??? 13、是啊，青箬笠，绿蓑衣里藏着的是一份悠闲，一份自在。所以，虽然湖面上吹着乍暖还寒的风，下着毛毛的细雨，他依然写道：（青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归）学生齐读此句。??? 四、拓展，品出“钓”中情。??? 1、猜测一下，张志和能钓